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倒数的认识公开课教学设计教学反思　　倒数的认识公开课教学设计教学反思　　教学内容　　人教版六年级上册课本P28页及做一做,第29页的练习六。　　教学目标：　　使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。　　能比较熟练地写出一个数的倒数。　　教学重点：倒数的意义与求法。　　教学难点：理解“互为”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。　　（引入）先让我们先来看看语文中有趣的“倒数”现象（课件显示）　　如汉字“吴——吞”，“杏——呆”；很有趣吧！　　接下来请同学们欣赏一幅对联的上联：“客上天然居，居然天上客 ”， 这幅对联出自乾隆皇帝之手。清代的北京有个酒楼叫“天然居”，一次，乾隆到那儿吃饭，触景生情，以酒楼为题写了对联，上联就是这句：客上天然居，居然天上客。　　后来民间有人对出了绝妙的下联：僧游云隐寺，寺隐云游僧。你看对得多好。这幅对联无论顺读、倒读皆能成联，贴切而不混乱，从而产生了引人注目的效果。　　这是语文方面的倒数现象，数学方面把一个数倒一下会有什么现象，你们想知道吗？好，这节课我们一起来学习，请看下面的题。　　一． 复习旧知　　口算下列各题。　　3/8 ×8/3 7/15× 15/7 5 ×1/15 1/12 × 12　　二．探索新知　　（一）1..观察算式，你有什么发现？　　生：（1）乘积是1。　　（2）相乘的两个数的分子，分母正好颠倒了位置。　　你能不能举一两个这样的例子？　　学生举例，教师板书。　　（3）归纳倒数的意义。　　师：像这样乘积是1的两个数，互为倒数。　　板书：倒数的认识　　乘积是1的两个数互为倒数　　（4）说一说你对倒数意义的理解。　　强调：（1）乘积必须是1。（2）只能是两个数。（3）倒数是表示两个数的关系，它不是一个数。　　（二）学习例1　　下面哪两个数互为倒数？　　3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0　　（1）学生回答，教师板书表示。　　（2）你是怎样找一个数的倒数的？　　学生回答，教师板书　　3/5 ( 分子、分母交换位置 )→5/3 3/5的倒数是 5/3。　　师：真分数的倒数是什么数？（假分数）　　7/2 ( 分子、分母交换位置 ) → 2/7 7/2的倒数是 2/7。　　师：假分数（大于1）的倒数是什么数？（真分数）　　6= 6/1 (分子、分母交换位置 )→ 1/6 6的倒数是1/6　　师：（非0）整数的倒数是什么？ （分数单位）　　 分数单位的倒数是什么？ （整数）　　（3）想一想，1的倒数是多少？0有倒数吗？　　先让学生说出自己的看法。　　全班交流，教师简要说明。　　 师：1的倒数是1，0没有倒数。　　（三）尝试练习。　　完成课文的“做一做”。　　（1）学生独立完成，然后与同伴交流。　　（2）全班反馈。　　出示：0.3的倒数是多少？2 又1/2的倒数是多少？　　学生四人小组讨论。　　 学生讨论后老师小结　　小结：求小数的倒数的方法：小数 → 分数→ 倒数。　　 求带分数的倒数的方法：带分数→ 假分数 → 倒数。　　三．巩固练习　　 练习六的第1—5题　　四．提高练习。　　填一填。　　1.（）×5=（ ）×6=（ ）×7=3/4×（ ）=1　　2.1/2×（ ）=（ ）×9=（ ）× 2/5= 5/3×（ ）　　3. 想一想0.35的倒数是多少？ 2又1/6 的倒数是多少？　　五．全课小结。(略)　　六．作业。 （题目略）　　七．板书设计　　倒数的认识　　 乘积是1的两个数互为倒数。　　例1 下面哪两个数互为倒数？　　3/5 6 7/2 5/3 1/6 1 2/7 0　　3/5 分子、分母交换位置 → 5/3 3/5的倒数是5/3。　　7/2 分子、分母交换位置 → 2/7 7/2的倒数是 2/7。　　6= 6/1 分子、分母交换位置 → 1/6 6的倒数是 1/6。　　1的倒数是1，0没有倒数。　　求小数的倒数的方法：小数 → 分数 → 倒数。　　求带分数的倒数的方法：带分数 → 假分数→ 倒数。　　　　倒数的认识公开课教学设计教学反思　　教学内容　　人教版六年级上册课本P28页及做一做,第29页的练习六。　　教学目标：　　使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。　　能比较熟练地写出一个数的倒数。　　教学重点：倒数的意义与求法。　　教学难点：理解“互为”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。　　（引入）先让我们先来看看语文中有趣的“倒数”现象（课件显示）　　如汉字“吴——吞”，“杏——呆”；很有趣吧！　　接下来请同学们欣赏一幅对联的上联