“双主四学模式的反思.docVIP

英语课堂“双主四学”教学模式的反思 殷红悦新课改以来我校仍然围绕“双主四学”开展教学活动，提倡学生自主学习、合作探究，小组学习讨论交流，气氛热闹，畅所欲言；而教师指仅仅是课堂的引领者、旁观者、提问者、点名者，教师的主导作用丧失。导致部分同学只是凑热闹也没有学到什么，有些同学只是浮于表面的思考，没有深层次的探究等现象。学生主体性的发挥毕竟受到了他们自身水平的限制，致使他们仍停留在原有的认知水平上。为此学校根据教师的具体教学经验和教学中遇到的困惑开展了“双主四学”教学模式的教研活动。下面我主要谈一下我在“双主四学”的教学模式中是如何开展英语课堂的。我校的“双主四学”教学模式的研究就是从教师的教和学生的学两条主线研究课堂教学策略，解决课堂上“放羊式”的自主学习，从学生自主学习的无序失控中解脱出来，纠正忽视教师主导性以致于主导作用丧失的倾向，防止灌输式课堂使学生主体性无法得到发挥的问题。具体环节实施过程如下：创设情景，出示目标提纲导学，独立思考明确目标，小组合作展示提升，反馈主题在这四个教学流程中，我主要从以下几个方面来谈一下“双主四学”在英语课堂中的实施过程： （1）提纲导学，独立思考自主学习。学生明确了要探究的问题之后，先带着问题通过自学、自悟，主动地去发现解决问题的办法，主动地去探索未知，以个人独特的方式去理解内化知识，从而促使