初中作文辅导第17讲：照瓢画葫芦.docxVIP

初中作文辅导第17讲：照瓢画葫芦　　第十七讲 “照瓢画葫芦”　　作文是发明性思维的产物，好的作文一定要有好的创意。我们不提倡剽窃、简单的模仿、人云亦云——“照葫芦画瓢”。但是，积极的模仿、发明性地模仿、通过模仿提高自身的创新能力——“照瓢画葫芦”，却是我们所提倡的。它是中学生（特别是写作能力暂时不高的同学）提高写作能力的好的方法之一。“瓢”和“葫芦”比较，葫芦是难画的，但是画葫芦可以从瓢上得到启发，从瓢的形状、颜色想到葫芦的形状、颜色，从死的瓢想到活的葫芦，进而想到葫芦的枝蔓、花朵、叶子，可以画出一幅活生生的葫芦图来。这个假设的例子，就是一个积极模仿的过程，在这个过程中，画者就有创新，但也有模仿。　　模仿，是人类学习知识、增加才干的一个基本技能。著名的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是在模仿越剧的一些曲调基础上创作的，日本的一些新的工业技术就是在模仿美国和其他国家的一些技术基础上发展的。回忆我们小的时候学说话、学走路、学穿衣，一直到学写字、学骑车、学滑冰，有谁离开过模仿呢？所以，我们在学习作文时，不要害怕他人说自身模仿，同学们买来那么多作文选，读了那么多课文、范文，完全可以大胆地模仿，以提高自身的写作能力。　　我们曾经读过孙博宇写的《做饭》一文，以后金钊又写了《第一次为妈妈做饭》。让我们再来读一读这两篇作文，我们会发现，这两篇作文有相似之处：资料相似，都是写自身第一次做饭，人物都是妈妈和“我”，行文的语言口气也相似。但是能不能说金钊剽窃或者简单模仿了孙博宇的作文呢？不能。首先，金钊作文的情节是妈妈生病了，自身为妈妈做饭，与孙博宇的不同；由此进一步分析，金钊作文的主题就比孙博宇的深了一步，除了通过做饭体会到妈妈平时做饭的不容易之外，还增加了懂得了关心妈妈的内容。假如说，金钊模仿了孙博宇的作文，那他就是积极的模仿，这是值得褒扬的（但是，金钊作文在语言上仍然没有孙博宇的那一篇好）。　　那么，我们怎样来练习积极的模仿呢？　　首先，要会阅读，能够找到所要模仿的作文的优点。有一个故事说的是古代一位姑娘看见西施很美，她想模仿西施，使自身也很美，但是她没有找到她可以学习到的西施的真正的优点，而是模仿西施生病时皱眉的样子，结果不但不美，他人看起来，反而更不受看了。（这个故事老师忘记了它的名字，请大家来想一想。）这个故事告诉我们，要模仿他人，首先要找到自身可以学到的他人的真正的优点。读了一篇好文章，要知道好在哪？哪一点对自身启发最大？哪一点适合于自身去模仿？“外行看热闹，内行看门道”，要逐渐地看出越来越多的文章的“门道”，把作文与阅读有机结合起来，这样才干积极地模仿好的文章。　　模仿可以由浅到深，由字词句到篇章。在扩写人的智慧的那篇童话故事时，我们事先读过一篇范文，范文的最后引用了明代刘基的一句话：“力之用一，而智之用百”，有的同学在自身的作文中也引用了这句话，只要引用得当，不是照搬范文，就是可以的。我们在阅读中，遇到了精彩的语言、句子，可以把它记下来，在自身作文时加以模仿使用。比方有的文章描写某一景物的语言很好，在你的作文中写到类似的景物时，就可以模仿、引用。但是要注意，一定要为你的作文所用，让人感到引用的恰到好处，与其他语言是有机结合的，不能让人感到是硬“粘”上去的一块，而不是“长”出来的一块。　　篇章模仿，包括立意、结构、选材、情调等，前面说过的金钊的作文就是在选材上的模仿。篇章模仿，不要全部地模仿另一篇文章，只是改一改词句、人名什么的，这和剽窃没有多大的区别。最好抓住一个特点加以模仿，这样才干防止犯剽窃、简单模仿的毛　　病。　　积极的模仿最主要的一点，是一定要在模仿的基础上有自身的发明，要力争“青出于蓝而胜于蓝”，要采他人之长、补自身之短，要利用模仿为自身的作文服务。你的立意很好，可是结构布置不好，正好有一篇文章结构好又可以为你所用，你就可以模仿那篇文章的结构；同样，假如是先读了一篇文章受到启发，比方它的选材很好，你可以模仿它的选材，但争取在语言、立意上超越它，有自身的发明，这就可能写出一篇好文章，而他人绝不会说你是剽窃。　　最后，要逐渐减少模仿的分量，力争自身独立地构思出一篇优秀作文。就像小小朋友逐渐长大，不但不用模仿大人如何发音说话，而且会比大人说得更好。把这个简单的例子所包括的道理搞明白，你就知道积极模仿的作用、也会积极地模仿了。　　（颦：皱眉）　　◇ 练习 ◇　　分析下面这篇文章在结构上有什么特点（讨论）？模仿这篇文章的结构，根据下面的资料，通过联想和想象，写一篇文章，文体不限，字数在600字以上。　　有两颗蓖麻籽，一棵种到了花盆里，一棵种到了花园里……　　由粉笔被折断想到的　　沭阳县青少年宫作文辅导班 赵海虹　　一支粉笔被老师轻而易举就折断了， 几乎是悄无声息。　　这是为什么呢？