在平面图上标出各建筑物的位置教学随笔.docxVIP

在平面图上标出各建筑物的位置教学随笔　　在平面图上标出各建筑物的位置教学随笔　　学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，根据东、南、西、北等八个方向描述物体的位置。本课教学要使学生知道如何根据方向和距离两个条件，在图上标出物体的位罝。教学时，有以下几点：　　1、灵活创设教学情境。　　教材中的给出的学校建筑物的位置只是一示范，我给学生出示了　　本学校建筑物的位置情况。如：操场在校门的东偏南40°方向100米处，食堂在校门东偏北35°方向200米处等，让学生进行绘制，以激发学生的学习兴趣。　　2、学生自主探究，交流绘制方法。　　对学生绘制的方法不作统一的要求，让学生合作探索、讨论交流，使学生明确要在图上标出建筑物的位置，需要先确定方向，再确定距离。学生在绘制时有多种方法，有的方向错乱，标在南偏东40 或北偏东35 的方向上，有的学生把每一处建筑物到校门的距离都标在图上等等。待学生完成后，学生集体展示和交流绘制方法。　　3、介绍平面示意图的画法。　　根据教材给出的示范性的示意图，告诉学生在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。并引导学生按通常所用的方式绘制示意图。如：教学楼在校门的正北方向150米处，可从用1厘米代表50米，150米就是3个50米。　　4、体会数学与日常生活的联系。　　结合生活实际，选取现实生活素材，创设情境，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。　　　　在平面图上标出各建筑物的位置教学随笔　　学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，根据东、南、西、北等八个方向描述物体的位置。本课教学要使学生知道如何根据方向和距离两个条件，在图上标出物体的位罝。教学时，有以下几点：　　1、灵活创设教学情境。　　教材中的给出的学校建筑物的位置只是一示范，我给学生出示了　　本学校建筑物的位置情况。如：操场在校门的东偏南40°方向100米处，食堂在校门东偏北35°方向200米处等，让学生进行绘制，以激发学生的学习兴趣。　　2、学生自主探究，交流绘制方法。　　对学生绘制的方法不作统一的要求，让学生合作探索、讨论交流，使学生明确要在图上标出建筑物的位置，需要先确定方向，再确定距离。学生在绘制时有多种方法，有的方向错乱，标在南偏东40 或北偏东35 的方向上，有的学生把每一处建筑物到校门的距离都标在图上等等。待学生完成后，学生集体展示和交流绘制方法。　　3、介绍平面示意图的画法。　　根据教材给出的示范性的示意图，告诉学生在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。并引导学生按通常所用的方式绘制示意图。如：教学楼在校门的正北方向150米处，可从用1厘米代表50米，150米就是3个50米。　　4、体会数学与日常生活的联系。　　结合生活实际，选取现实生活素材，创设情境，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。　　　　在平面图上标出各建筑物的位置教学随笔　　学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，根据东、南、西、北等八个方向描述物体的位置。本课教学要使学生知道如何根据方向和距离两个条件，在图上标出物体的位罝。教学时，有以下几点：　　1、灵活创设教学情境。　　教材中的给出的学校建筑物的位置只是一示范，我给学生出示了　　本学校建筑物的位置情况。如：操场在校门的东偏南40°方向100米处，食堂在校门东偏北35°方向200米处等，让学生进行绘制，以激发学生的学习兴趣。　　2、学生自主探究，交流绘制方法。　　对学生绘制的方法不作统一的要求，让学生合作探索、讨论交流，使学生明确要在图上标出建筑物的位置，需要先确定方向，再确定距离。学生在绘制时有多种方法，有的方向错乱，标在南偏东40 或北偏东35 的方向上，有的学生把每一处建筑物到校门的距离都标在图上等等。待学生完成后，学生集体展示和交流绘制方法。　　3、介绍平面示意图的画法。　　根据教材给出的示范性的示意图，告诉学生在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。并引导学生按通常所用的方式绘制示意图。如：教学楼在校门的正北方向150米处，可从用1厘米代表50米，150米就是3个50米。　　4、体会数学与日常生活的联系。　　结合生活实际，选取现实生活素材，创设情境，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。