第一章第二节 学前儿童心理研究的理论和方法.pptVIP

第二节 学前儿童心理研究理论及方法 （一）成熟学说 1.成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论。 代表人物是美国心理学家阿诺德·格赛尔。 格赛尔认为个体的生理和心理的发展取决于个体的成熟程度，而个体的成熟取决于基因规定的顺序。 双生子爬楼梯实验 儿童的学习取决于生理的成熟，没有足够 的成熟就没有真正的发展，而学习只是对发展起 一种促进作用 2、发展的原则 发展方向的原则：由上而下；由中心向边缘；由粗大动作向精细动作发展 相互交织的原则：人体的结构和动作是相互对称的，对称两边需均衡发展 机能不对称的原则：双手发展的结果是最终形成一只优势手，使人的活动更有效 个体成熟的原则：个体的发展取决于成熟，成熟则取决于基因所决定的时间表 自我调节的原则：儿童的发展不是直线的，发展的步伐有时快有时慢，有时前进有时倒退 3.育儿观念 父母和从事儿童教育工作的人都应当了解儿童成长规律， 根据儿童自身的规律去养育他们。 如果成人以一种急功近利的方式教导孩子，往往会导致儿 童成年以后的失落，甚至引起一系列的心理问题。 （二）精神分析学说 20世纪前期，佛洛依德从自己的临床经验出发，对儿童的人格结构和心理发展阶段作了系统的阐述，并逐步发展为精神分析理论。 意识