在语文的天堂里聆听《鸟的天堂》.docxVIP

在语文的天堂里聆听《鸟的天堂》 　——人教版四年级上册《鸟的天堂》第二课时教学设计 　天津市南开区中营小学　王振刚 一、教材分析 　《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 　二、教学目标 　１、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 　２、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 　３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 　三、教学重点、难点 　引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 　四、教学准备 　教师准备：准备教学挂图。 　学生准备：熟读课文 　五、教学过程 　（一）温故知新，整体感知 　１、出示图片 　大家看，这是巴金作品《鸟的天堂》的巨型书雕。记得1933年，著名作家巴金来此游览，曾写下《鸟的天堂》一文。 　２、出示温故习题：在这篇文章中，作者写道两次去了“鸟的天堂”，第一次是在　　　（填时间），看到了　　　　　　　，第二次是在　　　（填时间），看到了　　　　　　　。 　３、假如我们站在巨型的书雕前，面对的是一群前来观光的游客。你能不能上温故习题补充完整，在其前面再加上一、两句导语，向前来参观的游客进行解说。 　４、同桌互相练习后，指名说，教师及时评价。 　（设计意图：教师板书课题后，从课题到课文内容，请学生一一回忆后，进行表达，其目的有三：一是检查上节课学习效果；二是再次帮助学生梳理课文脉络，加深对课文整体的感知；三是训练学生的语言交际能力。） 　 　——人教版四年级上册《鸟的天堂》第二课时教学设计 　天津市南开区中营小学　王振刚 一、教材分析 　《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 　二、教学目标 　１、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 　２、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 　３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 　三、教学重点、难点 　引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 　四、教学准备 　教师准备：准备教学挂图。 　学生准备：熟读课文 　五、教学过程 　（一）温故知新，整体感知 　１、出示图片 　大家看，这是巴金作品《鸟的天堂》的巨型书雕。记得1933年，著名作家巴金来此游览，曾写下《鸟的天堂》一文。 　２、出示温故习题：在这篇文章中，作者写道两次去了“鸟的天堂”，第一次是在　　　（填时间），看到了　　　　　　　，第二次是在　　　（填时间），看到了　　　　　　　。 　３、假如我们站在巨型的书雕前，面对的是一群前来观光的游客。你能不能上温故习题补充完整，在其前面再加上一、两句导语，向前来参观的游客进行解说。 　４、同桌互相练习后，指名说，教师及时评价。 　（设计意图：教师板书课题后，从课题到课文内容，请学生一一回忆后，进行表达，其目的有三：一是检查上节课学习效果；二是再次帮助学生梳理课文脉络，加深对课文整体的感知；三是训练学生的语言交际能力。） 　 　——人教版四年级上册《鸟的天堂》第二课时教学设计 　天津市南开区中营小学　王振刚 一、教材分析 　《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 　二、教学目标 　１、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 　２、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 　３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 　三、教学重点、难点 　引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 　四、教学准备 　教师准备：准备教学挂图。 　学生准备：熟读课文 　五、教学过程 　（一）温故知新，整体感知 　１、出示图片 　大家看，这是巴金作品《鸟的天堂》的巨型书雕。记得1933年，著名作家巴金来此游览，曾写下《鸟的天堂》一文。 　２、出示温