四年级语文上册《古诗两首》优秀教案阅读在线.docxVIP

四年级语文上册《古诗两首》优秀教案阅读在线　　　　《古诗两首》优秀教案1　　【教学目标】　　１、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗。　　２、借助注释，读诗想象诗歌所描绘的画面，体会诗人和朋友依依惜别之情，培养审美情趣。　　３、强化语感训练，提高鉴赏能力。　　【教学重点、难点】　　准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。　　【教学过程】　　一、课前谈话　　同学们，离上课还有几分钟，我们来玩个游戏，轻松轻松。　　听说我们班的同学背了很多古诗，我们来玩个古诗对接的游戏，好吗？　　我说上句，你接下句。看谁举手最快，回答得最好：　　１、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？　　２、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不和汪伦送我情。　　３、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。疑是银河落九天。　　４、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。　　又快又好，果然名不虚传啊！　　同桌玩一玩。　　二、导入　　１、刚才我们抢答的是哪两位诗人的诗呀？　　　（李白、孟浩然。）　　２、李白、孟浩然不只都是唐代的大诗人，他们又是一对好朋友，今天我们一起来欣赏与他俩有关的一首古诗。大家齐读。　　３、诗的题目中有三个生字，给你１分钟能记住吗？赶快打开书本１００页。　　　记住了吗？来，跟老师一起来写。　　　hè 鹤：注意左边稍微写窄一点。　　　mèng 孟：上面的“子”比较长。　　　líng 陵：左窄右宽，后鼻音。　　三、读题获信息　　１、一起来读读：　　　来，随着我的手势再读一遍，注意节奏。你看，注意了节奏，读得好听多了。　　２、读了几遍课题，你读出了什么信息？　　３、说得真好，用你的朗读告诉大家：　　　李白，在何处/送何人/去何地。　　　一幅多么清晰的送别画面。　　　同学们真会读书，读了几遍诗题，就获取了这么多信息。　　　今天，我们就用这样的方法，一起来欣赏这首古诗。　　四、读准确、读流利　　１、请同学们大声地自由地朗读古诗，注意读准字音。　　２、读好了？请你读给同桌听听，让他说说你读得怎样。　　３、谁愿意读给大家听听。还有想读的吗？　　４、其他同学能读好吗？那我们一起来读。　　五、读诗知画面　　１、有人说“诗中有画，画中有诗”：　　　这首诗描绘了怎样的画面呢？请同学们借助注释，自身读读诗，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面。　　２、把你想到的画面说给同桌听听。　　３、读着读着，你的脑海里依次出现了哪些画面？　　　（一生自由说。）　　情况一：　　（同学说前两行或全部。）　　１、说得真好。你能把西辞说得更清楚些吗？　　　（生说。）　　　来，看看示意图，你会说得更好。你再来说说。　　　你还想说。　　　孟浩然在西边的黄鹤楼辞别了李白，然后乘着船，沿着长江顺流而下，向东边的扬州驶去。　　２、你看，画面动起来了。送别是在烟花三月的一天。　　　烟花三月是一幅怎样美丽的画面呢？请你展开想象的翅膀。　　　（同学不时地说，使画面说丰满。）　　　（生想象不出：你看到了什么景物？什么颜色？什么形状？怎么动的？）　　　真是一副美不胜收的江南春景！你的想象真丰富。　　３、谁能完整地把这些画面描绘一下。　　４、说得真好！你能想着这些画面，读读前两行诗吗？　　５、繁花似锦的春天，正是诗人们游山玩水、饮酒赋诗的好时候，而好朋友却要离开我了。我们也一边想着画面，一边读读这两行诗。　　情况二：　　（同学说后两行。）　　１、你还想到了什么画面？　　２、（说到“唯见 、望”。）　　　望着滚滚东去的长江水，李白他会想些什么呢？他似乎要把自身的一片情意托付给江水，陪送友人。人虽分，心相随，多么真挚的友情啊！　　３、（说到“孤帆”。）　　　江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船吗？（不是）　　　（如答不出来：长江是当时的水上交通要道啊，每天来往的船只络绎不绝，李白久久遥望江面，难道真的只看到孟浩然乘坐的那只船吗？）　　　那为什么说“孤”呢？　　　（孤独寂寞的心情。）　　　哦，你把人物的内心活动也想象出来了，画面也活了。　　　你还能加入什么想象把画面想得更活呢？　　４、谁能完整地把这些画面描绘一下。　　５、人物的神态、动作、语言、内心的想象，让送别的画面更加丰满起来了。　　　那你能想着画面，读读后两行诗吗？　　６、我们也像他那样，一边想着画面，一边读这两行诗。　　五、读诗悟情感　　１、是啊，诗中有画，画中有诗，诗中有情，我们想象着画面，再读整首诗，看看我们能感受到什么？　　　情况一：　　　（我体会到了他们依依不舍的感情。）　　　那带着你的体会，读读这首诗。老师给你配点音乐。　　　情