听《在专业发展中前行并快乐着》报告的体会.docxVIP

听《在专业发展中前行并快乐着》报告的体会　　听《在专业发展中前行并快乐着》报告的体会　　郭泽平　　XX年12月17日下午，在海口一中报告厅听了海口市第一中学书记、特级教师林珏《在专业发展中前行并快乐着》的报告，作为一名人民教师，我被林珏老师动听的、愉快的话语深深触动。　　报告的主要内容包括五个方面：一、关于教师角色的隐喻；　　二、新课程条件下的教师角色定位；　　三、骨干教师的专业适应与发展；　　四、给朋友们的几点建议；　　五、如何更愉快、更有效地投入工作。报告中有很多内容给我留下了深刻的印象，如：报告中提到新课程条件下知识传授者角色的变化：1、由重传递向重发展转变；2、由同一规格教育向差异性教育转变；3、由重教师的“教”向重学生的“学”转变；4、由重结果向重过程转变；5、由单向信息交流向综合信息交流转变；6、由居高临下向平等融洽转变；7、由教学模式化向教学个性化转变；做老师的天分：要有流畅的言语，特有的气场，激情与勇气，耐心与毅力；课堂教学的五重境界：循规蹈矩——按部就班，有板有眼——节奏分明，得心应手——行云流水，左右逢源——动态生成，随心所欲——信手拈来；名师的发展：会求学、会教学、会治学、会发展等。林珏老师结尾的三句话：“未来的路，不是回家的路；做终生的快乐学习者；建立新的知识学习观。”让我回味无穷。　　　　听《在专业发展中前行并快乐着》报告的体会　　郭泽平　　XX年12月17日下午，在海口一中报告厅听了海口市第一中学书记、特级教师林珏《在专业发展中前行并快乐着》的报告，作为一名人民教师，我被林珏老师动听的、愉快的话语深深触动。　　报告的主要内容包括五个方面：一、关于教师角色的隐喻；　　二、新课程条件下的教师角色定位；　　三、骨干教师的专业适应与发展；　　四、给朋友们的几点建议；　　五、如何更愉快、更有效地投入工作。报告中有很多内容给我留下了深刻的印象，如：报告中提到新课程条件下知识传授者角色的变化：1、由重传递向重发展转变；2、由同一规格教育向差异性教育转变；3、由重教师的“教”向重学生的“学”转变；4、由重结果向重过程转变；5、由单向信息交流向综合信息交流转变；6、由居高临下向平等融洽转变；7、由教学模式化向教学个性化转变；做老师的天分：要有流畅的言语，特有的气场，激情与勇气，耐心与毅力；课堂教学的五重境界：循规蹈矩——按部就班，有板有眼——节奏分明，得心应手——行云流水，左右逢源——动态生成，随心所欲——信手拈来；名师的发展：会求学、会教学、会治学、会发展等。林珏老师结尾的三句话：“未来的路，不是回家的路；做终生的快乐学习者；建立新的知识学习观。”让我回味无穷。　　　　听《在专业发展中前行并快乐着》报告的体会　　郭泽平　　XX年12月17日下午，在海口一中报告厅听了海口市第一中学书记、特级教师林珏《在专业发展中前行并快乐着》的报告，作为一名人民教师，我被林珏老师动听的、愉快的话语深深触动。　　报告的主要内容包括五个方面：一、关于教师角色的隐喻；　　二、新课程条件下的教师角色定位；　　三、骨干教师的专业适应与发展；　　四、给朋友们的几点建议；　　五、如何更愉快、更有效地投入工作。报告中有很多内容给我留下了深刻的印象，如：报告中提到新课程条件下知识传授者角色的变化：1、由重传递向重发展转变；2、由同一规格教育向差异性教育转变；3、由重教师的“教”向重学生的“学”转变；4、由重结果向重过程转变；5、由单向信息交流向综合信息交流转变；6、由居高临下向平等融洽转变；7、由教学模式化向教学个性化转变；做老师的天分：要有流畅的言语，特有的气场，激情与勇气，耐心与毅力；课堂教学的五重境界：循规蹈矩——按部就班，有板有眼——节奏分明，得心应手——行云流水，左右逢源——动态生成，随心所欲——信手拈来；名师的发展：会求学、会教学、会治学、会发展等。林珏老师结尾的三句话：“未来的路，不是回家的路；做终生的快乐学习者；建立新的知识学习观。”让我回味无穷。