说与做-——记闻一多先生言行片段.doc

课时教学设计 课 题 《 课 型 文言文 周 次 2 教学 目标 （1）知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。 （2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 （3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质 教学 重点 感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。 教学 准备 教学 难点 把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。 教学 时数 2 第 1 课时 教 学 过 程 一、音乐导入 播放闻一多做的容韵琳《七子之歌.澳门》。 同学们，说说你们对这首歌的理解。你们知道这首歌是谁创作的吗？闻一多，他为什么写这首歌呢？我们来了解写作背景。 出示PPT。 《七子之歌》是中国著名学者闻一多于1925年在美国留学期间创作的一组诗，全文共七首，象征被外国列强侵占的七处中国国土，即澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺-大连）。我们常听的《七子之歌·澳门》，仅仅是七首之中的第一首。 今天，让我们一起走进《说和做-记闻一多先生言行片段》，感受他的伟大的爱国情怀！（布置学生下去后，摘录《七子之歌.澳门》） 人物介绍。 PPT介绍闻一多和作者臧克家。 整体感知，理清思路。 速读文章，解决问题。 （1）综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） (2)文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 明确：“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标” 明确：从学者的方面和革命家的方面来写的。 （3）.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？ 明确：第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-18）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 第三部分（19-20总结赞扬闻一多先生言行一致的高贵品质） 一、二部分之间用了 段落过渡。第 段承接上文小结，第 段开启下文。 合作探究。根据每一部分内容、特征、具体表现、目的完成两部分的对比学习，完成PPT表格。 四、解读文章 1.研读表现闻一多先生潜心学术，成就卓著的段落。 闻一多先生一生中，主要的身份是学者、诗人。他治学严谨，才华横溢、学贯中西，给我们留下一笔宝贵的精神财富，文章的那一部分最能表现他的这一特点？ 默读文章的第一部分，把最能表现闻一多先生潜心学术、成就卓著的语句滑下来，并进行圈点批注。 2.研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落，同样勾出重要句词。 教师：一个如此“血性”的男儿，很长一段时间竟能“沉寂”下来做学问，甚至成了“何妨一下楼”的主人，这种性格反差看似悖理，实则不然。 1925年，闻一多先生在给梁实秋先生的一封信中，他这样说：“我国前途之危险不独政治、经济又被征服之祸患，文化之征服甚于其他方面之征服千倍之，杜渐防微之责，舍我辈汽水堪任之！”可见，闻一多先生是想从谈所我们民族历史，文化的渊源中，寻找出医治我们民族病症的药方。闻一多有这样一句名言“诗人的主要天赋是爱，爱她的祖国，爱她的民族。”在他的眼里，做一个中国人比作一个文学家更重要。他是这样说的，也是这样做的。她用她的言和行终生时间这着句话，甚至付出了生命的代价。让我们一起有感情的朗读文章的第二部分，感受一下闻一多那种大义凛然，宁为玉碎，不为瓦全的气概。 3.探究闻一多前后的“变”与“不变’。 ①　“变”：（做学问和革命有什么变化？）在“说”与“做”方面前后判若两人──前期潜心研究学术，后期投身于民主运动。做学问的时候，他目不窥园，足不下楼，潜心钻研，无声无闻；干革命的时候，他起草传单，发表演说，气冲斗牛，声震天地。这种变化源于他对社会认识的变化。 ②　“不变”：（始终不变的是什么？）闻一多前后外在表现的变化却有着不变的精神核心──爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了他出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，他是始终如一的。 4. 把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因。 语言特点： （1）生动形象，富于感染力： 如“他正向古代典籍钻探”一句，不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。 （2）精练含蓄： 如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；而第５段“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”和第