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农村初中语文教学论文 引导初中学生挖掘写作素材教学心得 　身为农村教师，每次上作文课，都是学生最痛苦的、最害怕的。学生总感觉无事可写，因此写出的文章总是选材单一、呆板、没有新意。比如，有的同学写“雨中送伞”“深夜看病”等能从初一写到初三，毫无变化。每次改作文，也成了老师最痛苦、最烦心的差事。 　当然，挖掘写作素材，充盈学生的写作口袋，写出优秀的作文并无捷径，但还是有路径可循的。 　一、从生活中提炼有效的写作素材 　生活中并不缺少美，而是缺少发现。学生只要做生活的有心人，鲜活生动的材料便会相约而至。 　1、从身边琐事中搜取写作素材。 　现实生活中看似平常普通的事物、司空见惯的现象、平淡无奇的风景，在有心人的心中，往往可以生出新鲜而独特的感受。 “一粒尘沙见世界”，生活中值得关注的小发现，反而会有足以震撼人心的独特感受。学生只要留心，身边就会有很多有趣或有意义的事情：街谈巷议、书摘漫议、影视热评、同学辩论，都应该随手记下，以备后用。 　2．从日常广告词中的汲取有效素材。 　例如，“滴滴香浓，意犹未尽，味道好极了！（瑞士雀巢咖啡）”“从垃圾箱里拣回功德。（公益广告）”“汇百花之精，集自然之灵，采众家之长。（营养液广告）”“让世界自由连通”（中国联通）、“真诚到永远”（海尔电器）、“没有最好，只有更好”（澳柯玛电冰柜）、“一切皆有可能”（李宁运动服）、“车到山前必有路，有路必有丰田车”（丰田轿车）等广告语经典而又有内涵，用到作文中可以增色添辉。 　3．从交口传唱的流行歌曲中汲取有效素材。 　例如，“不管怎样也改变不了我的中国心”“五星红旗，你是我的骄傲，你的名字比我生命更重要”“该出手时就出手，风风火火闯九州”“平平淡淡才是真”“我知道我有一双隐形的翅膀”等，主题鲜明，脍炙人口，很适合写进作文。 　4、从各种有益的活动中收集写作素材。 　我们农村初中语文老师，要根据学生的家庭经济状况和班级、学校的实际，精心组织学生积极参加各种有益的活动，通过活动增加学生的见闻和体验，帮助学生收集作文素材。 　譬如：我们可以建议学生利用寒暑假去爬房山、游西双湖，踏访当地的名胜古迹，了解风土人情；我们还可以根据学生家庭经济状况，适当建议家长利用假期带孩子旅游，拓宽眼界，开阔视野；可以建议学校或年级利用“五四”、“国庆”“元旦”，开展演讲比赛，庆祝晚会等；可以建议语文组开展手抄报比赛，语文知识竞赛，读书笔记展览，表彰奖励优胜者等等。 　二、从课堂文本中汲取有效的写作素材。 叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”我们要引导学生从有限的课堂中，从所用的教材文本中汲取营养，选取可利用的写作资源，引导学生对教材进行补写、扩写、续写、仿写，甚至评写，这也是一种寻求写作素材的途径，具有很强的可操作性。例如学习完《皇帝的新装》后，我要求学生补写一个结尾：游行大典结束后，皇帝回到皇宫会怎么样呢？他会做什么？又如在讲完了老舍先生的《在烈日和暴雨下》，可以启发学生：“我们都知道老舍先生是著名的语言艺术大师，但同学们都知道‘青出于蓝而胜于蓝’，现在就让我们向老舍先生挑战。我们可以借鉴更可以创新，为这篇文章写一篇续——《在狂风和大雪中》。” 　对于教材中一些经典的名篇，教师总会花几课时的时间来分析、品位，尤其是它的写法，让学生认真地领悟，并适当记录，在课后的时间常慢慢地琢磨，并且能适时的仿写一下，一定会有很大收获的。如学习完《台阶》后，我让学生也写一个细节描写片段，写自己父亲生活中的。很多同学写得都很好。又如学习完鲁迅的《故乡》后，我让学生也仿照课本上对闰土外貌的描写，写一个班级同学的外貌片段，题目叫《猜猜他/她是谁》。 　同时课本中的一些名人和事迹， 如：以天下事为己任的孟子与范仲淹，以国家利益为先的晏婴与岳飞，忠肝义胆、铁骨铮铮的林则徐与文天祥，忍辱负重、名垂青史的屈原与司马迁等，都是写作材料的良好“米仓”。 　 　身为农村教师，每次上作文课，都是学生最痛苦的、最害怕的。学生总感觉无事可写，因此写出的文章总是选材单一、呆板、没有新意。比如，有的同学写“雨中送伞”“深夜看病”等能从初一写到初三，毫无变化。每次改作文，也成了老师最痛苦、最烦心的差事。 　当然，挖掘写作素材，充盈学生的写作口袋，写出优秀的作文并无捷径，但还是有路径可循的。 　一、从生活中提炼有效的写作素材 　生活中并不缺少美，而是缺少发现。学生只要做生活的有心人，鲜活生动的材料便会相约而至。 　1、从身边琐事中搜取写作素材。 　现实生活中看似平常普通的事物、司空见惯的现象、平淡无奇的风景，在有心人的心中，往往可以生出新鲜而独特的感受。 “一粒尘沙见世界”，生活中值得关注的小发现，反而会有足以震撼人心的独特感受。学生只要留心，身边就会有很多有趣或有意义的事情：街谈巷议、书摘漫议、影视热评、同学辩论，都应该