吴欣青年骨干教师成长助推站学习总结.docxVIP

吴欣青年骨干教师成长助推站学习总结　　吴欣青年骨干教师成长助推站学习总结　　海南白驹学校 张彩云　　为期两年的培训学习已结束，回顾两年来的学习，真是感慨万千。　　每次培训带给我的是思想的洗礼、心灵的震动、理念的革新，每次培训都让我亲身感遭到我们教师该如何从一个教书匠向一位知识型、教研型的专业化教师转变的进程！专家们的出色讲课吸引了我的眼球，同行们互动交换丰富了我的思惟，置身其中，知识和情感一起升华。通过这次培训，我的眼界开阔了，思考题目能站在更高的境地，很多迷惑迎刃而解。自从参加了吴欣青年骨干成长助推站的培训后，在各位教育专家的专业引领下，自己的教育观念得到了更新，现代教育教学思想也在心中萌芽发展。　　一、转变思想，以生为主　　新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。　　二、阅读经典，主动学习　　俗话说：“活到老，学到老”。它意味着人的一生要坚持不断地学习，才不会被社会淘汰，真所谓“流水不腐”。作为社会劳动者中的一员，特别是作为“人类灵魂的工程师”，人民教师更应随时加强学习，提高自身素质，出色地完成教学任务，为祖国培养一代又一代的栋梁之才，振兴伟大的中华民族。因此每位教师都应该不断参加继续教育，不断提高自己的自身素质与业务水平。利用空余时间，我阅读了各类书籍，充实、更新自己的专业知识，以提高自己的教学水平。同时，我多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。我精读了《有效备课上课听课评课》《小学语文课程标准与教材分析》《教师的五重境界》《作文教学跟我来》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。同时还研究了万玮、魏书生两位老师的关于如何做好班主任的书籍，并把这种思想与实践结合起来，取得了很好的效果。　　二、专家引领，更新观念　　坚持不懈地学，活到老，学到老，树立终身学习的观念。 每次我都积极主动参与站内活动，和大家一起听专家讲座，研读教材，分享心得；阅读经典，细细品味书香；走进乡村石山、常德，感受不一样的教育，一样的快乐。活到老，学到老。要多渠道地学，要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的 。 广泛地学，广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。　　在这一学期的教研活动学习中，我们助推站的全体教师的主要活动形式是上课、听课、评课；另外还开展了座谈会，读书摘记，出省考察学习等；而且我们还建立了博客，在博客上小组的成员可以发表有关学科的一些文章，为今后的教学开创了一条独具特色的道路。助推站的活动开展得可谓扎扎实实。特别是南京之行，让我受益匪浅。在南京，我看到了一所时刻践行陶行知教学理念的行知小学；看到了一位热爱教育事业、学识丰富的校长——彭小虎；看到了一群爱岗敬业的、关心孩子的老师们；看到了一群朝气蓬勃的孩子们。他们教会了我们，语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。　　四、重视实践，培养能力　　两年来，我积极参加助推站的每一次主题活动，活动过程中认真做好笔记或听课记录。在学习中，我认真执行站里的各项安排，积极转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和教学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学。　　每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。在平时教学中重视关注学生，与学生的交流，从容对待课堂中出现的每一个问题，同时要发挥自己的长处，形成自己独特的教学风格。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，为此，回到教学岗位中，我利用所学，可以引导学生走进语文，取得语文生活的体验，同时又增强了学生用语文来表现的自信心，对发展其想象力、创造力及其他各种能力很有好处。我还会根据学