谈教育与训练.DOC

PAGE PAGE 1談教育與訓練李遠哲 院長92.4.11郭校長、各位老師、各位同學台東師院今年有兩大喜事，一是慶祝五十週年校慶，一是即將升格為台東大學，在此先向各位道賀。來台東途中，在飛機上不禁回想五十五年前貴校成立時，自己當時情況為何？那時我是小學五、六年級，記得五年級時代表學校參加第一屆全少年棒球賽，每天想的是棒球，上學拿球棒、穿球衣，只上早上的課，下午打球不上課。六年級參加全省少年乒乓球比賽，校長對我們說：「你到學校跳繩、打對角，上不上課沒關係」，整天打乒乓，後來我們學校代表新竹縣參加比賽得到全省冠軍。常常有人問，小學教育到底要教多少？我在美國時，很多人說台灣小學教育一定不錯，告訴我您小學怎麼過的。我上小學已是第二次世界大戰的尾聲，盟軍轟炸，躲到山上，整整兩年沒上課。二次世界大戰結束時，沒上過課，已是小學三年級，只會講日文。三年級開始學國語：「我是台灣人，你是台灣人，他是台灣人，我們都是中國人」，也學閩南語。五年級時已會看書，讀開明少年。回想小學六年，頭兩年在山上，後兩年打球，只有三、四年級真正上課學習，還是覺得頭兩年在山上的日子覺得最有意義，雖沒上課，從大自然學習許多事物。為了生活，身為家中長子，只有七歲，挑水、做許多農事，刻苦耐勞，活了六十多歲，覺得這兩年才真正活過，很不一樣。在過去的五十五年，地球許多變化是很多人料想不到的，首先是科技進步帶來的影響。兩年前至紐西蘭參加由其總理舉辦的知識波會議(Knowledge Wave Conference)，全世界有20位學者專家與會，他們要求我學毛利語，於會議上代表外國學者致詞。挑選我的原因是毛利族的傳說中，他們的祖先八百年前離開台灣這小島，遠渡太平洋來到紐西蘭，所以我是他們的親戚。我當時半信半疑，南島語系和原住民是有關係的，但紐西蘭的祖先是台灣人嗎？現在科學進步，可由基因追溯祖先，由細胞裡的Mitochondrial DNA(粒腺體)DNA追溯母女關係。這十年來由Mitochondrial DNA追溯南島語系如何移民，在毛利族的基因中發現他們在消化酒精方面的這對基因與台灣原住民的基因相同。所以六千至一萬年前他們的祖先由亞洲大陸移居台灣，海洋過海漂流到不同地方，六百年前乘坐獨木舟到紐西蘭。最近有人研究Y chromosome，發現毛利族男的祖先並非來自台灣原住民。上星期澳洲電視台有一節目名為「紐西蘭的祖先怎麼來的」，以前一起做研究的一位澳洲朋友看到後與我聯繫說：「你居然是毛利族的祖先」。我說：「我早就知道了，上次到紐西蘭，他們把我當成一位尊貴的客人」，所以通訊、交通等科技的進步，將我們帶至不同境界，使我們可追溯祖先來自何處。其次，民主多元化對社會影響也非常深遠。我父親在新竹師範教書時，百分之七十的小學生來自農村，成長背景相似。現在社會趨向多元化，孩童六歲接受義務教育時，因成長背景不同，有的小孩英文、數學不錯，有的各方面都不錯，有的什麼也不懂，差異之大很難想像。我在芝加哥教書時，當地雖有一所貴族學校，我仍將小孩送至公立學校就讀，其學生有一半是黑人。我老二上一年級時，校長每天打電話要求我太太去接小孩，校長說我小孩不聽話、帶頭胡鬧而處罰他面壁而坐。太太覺得小孩還算乖，問他為何不乖乖學習。我小孩上學時已會閱讀相當複雜的書籍，學校裡教的卻是ABC、123，小孩說：「為何我要坐在教室裡學我都會的ABC、123」，後來與校長商量從二年級唸起，情況就改善。在多元化社會中，小孩個別差異大，我們要因材施教，是一個很大的挑戰。因學生背景不一，程度不一，最近在教改中主張小班制，以利老師掌握每一學生之學習情況，但班級人數究竟多少才算理想，視老師的能耐與學生差異而定。此外，全球化的步伐亦加快。談到全球化，如貨幣無國界流通、產業掏空等，台商在大陸投資五百億美元，在大陸所創造之就業機會相當於台灣的人口數。又如最近SARS病毒快速傳播至加拿大、越南、新加坡、馬來西亞，因每天約有四千架飛機超越洲際飛行，疾病已無國界，所以不僅資訊、交通、經濟、環境問題全球化，疾病也全球化。科技發展、民主化及全球化對人類生活有很大影響，人類卻也面臨困境。回顧過去一百年歷史，人類物質生活改善乃因消耗許多石油與能源，因人口增加，消耗愈來愈多物質，森林、礦物、物種消失，地球上許多資源消耗帶進，生態環境亦遭破壞。台灣面臨許多困難與矛盾，國與國的競爭，跟隨歐美發展模式不可行，最近911美國世貿大樓被轟炸、伊拉克戰爭，即為人類能源使用方式與國與國競爭的問題，就此問題今天不想多談。回到教育議題，台東師院升格為台東大學是件好事也是大事。1994至1996年我曾擔任行政院教育改革審議委員會召集人，走遍全省各地與教師及家長座談，1996年撰寫諮議報告書呈行政院、教育部，希望進行教育改革。1996年教改會解散後即未直接參與教育改革工作，但一直很