儿童科普阅读教学的要点与探索.docVIP

儿童科普阅读教学的要点及探索 近十几年来，在我国大陆，儿童阅读的研究与推广如星星之火不断燎原，但是跟文学阅读相比，科普阅读（包括科普知识阅读与科幻小说阅读）的指导与交流依然是待开垦的处女地，我们大多数老师对科普阅读该读什么、怎么读、如何指导都深感困惑。我们工作室围绕主题——儿童科普阅读的指导与交流，展示了三堂课，涉及三个年段三种课型：二年级《我们自己的交流方式》科普绘本阅读、四年级《我的郊外观察日记》体验性科普作品读后交流会、五年级科幻小说导读。三堂课背后是我们对于儿童科普阅读教学要点的思考与探索。要点一：科学知识的提取与梳理科普知识书，科学知识的准确生动阐释是第一要义；阅读科普知识书，知识的提取与梳理也就成了必要任务。怎么梳理呢？不同的书，有不同的知识类型，有不同的知识广度与深度，就有不同的梳理方法。不管是何种梳理方法共同的出发点是帮助孩子将知识以组块的方式形象地储存于大脑之中，“组块”的重点在于“分类”与“综合”，“形象”的重点在于“图示”。今天二、四年级的两堂科普阅读课，对知识的梳理采用的是不同的方法，《我们自己的交流方式》介绍了动物之间求偶、和睦相处、互助逃生等交流方式，作者已经将知识进行了归类。低年级的孩子能读懂知识，了解作者对知识的归类，知识目标就达成了。课堂上，陈教师主要设计了两项活动：一项是将求偶方式相同的动物送到同