拒绝霸凌~网路霸凌篇.DOCVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 2人權法治教育教學活動設計學習主題：愛在校園、拒絕霸凌—網路霸凌篇學習領域：綜合活動學習對象：國小六年級教學節數：6節五、設計理念１、校園霸凌事件層出不窮，從肢體暴力、言語恐嚇到網路霸凌，不分國內外，發生的頻率與內容愈加令人擔心，而隨著網路發展，及各種調查發現，有越來越多的青少年，在即時通訊、社交網站中，遭到同儕的霸凌行為。從各種現象顯示，「網路霸凌」及「霸凌結合網路散播」，似已悄悄地取代以往校園霸凌的模式，而且對受凌者造成之傷害更大。我們應積極正視，有效杜絕霸凌事件，善用課程與教學，強化師生法治、人權正確觀念，還給下一代安全快樂的學習空間。２、霸凌（bully）是長期存在校園的問題，是指孩子們之間權力不平等的欺凌與壓迫，蓄意且具傷害性的行為，可能包括肢體或言語的攻擊、人際互動中的抗拒及排擠，也有可能是類似性騷擾般的談論性或對身體部位的嘲諷、評論或譏笑。通常會持續重複出現在固定孩子之間的一種欺凌現象。受凌兒童往往有許多如生氣、害怕、委屈的心情，卻不敢反抗或告訴大人(家長或老師)，長期下來對其身心健康有不良的影響。 ３、透過人權法治教學核心：正義、尊重、平等的核心價值，結合法治教育，要讓孩子了解網路霸凌行為的?非法性?、也不被允許，同時也積極地教導及示範正向的社會技巧，如接納、關懷、及互相尊重，教導孩子以堅決果斷的態度來面對網路霸