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多初中语文参赛论文媒体课件与中学语文情景教学　　多初中语文参赛论文媒体课件与中学语文情景教学　　【内容摘要】在语文情景教学中，恰当地使用多媒体课件，能给学生带来视觉、听觉等感官上的冲击，笔者从“创设教学情景，激发学习兴趣”、 “ 运用多媒体弄清文章篇章结构”、“运用多媒体发展学生的想象能力及口头表达与写作能力”、“创设情景发展抽象思维”四个方面来阐述如何让多媒体课件的作用在中学语文情景教学中发挥到极致。　　【关键词】 多媒体课件作用中学语文情境教学优化　　 情景教学是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的画面，辅之生动的文学语言，并借助声音的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境。随着现代教育技术的推广和普及，多媒体在教学中的应用越来越广泛。在中学语文的情景教学中，恰当地使用多媒体课件，能给学生带来视觉、听觉等感官上的冲击，从而优化语文教学。下面，笔者从四个方面来阐述如何让多媒体课件的作用在中学语文情景教学中发挥到极致。　　一、创设教学情景，激发学习兴趣　　语文教学的首要任务是激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，巧用多媒体课件来创设教学情景，就能收到良好的效果。　　《苏州园林》这样的说明文，学生向来就感觉比较枯燥，况且他们几乎没有去过苏州园林，对苏州园林的美景没有一个感性的认识。为了创设情景，激发兴趣，我先这样导入：有一句谚语叫“上有天堂，下有苏杭”——足见苏州之美；还有一句谚语叫“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”——足见苏州园林之美。今天，就由老师带领大家一起去游览苏州园林，领略它的美景。接着我就播放苏州园林的图景视频，那精美的画面，感性的解说，一下子把学生带入那美仑美奂的园林美景之中。学生群情激奋，边看边惊呼：“真美啊！”接着因势利导，让他们以“苏州园林真美，美在哪里？”来说说自己感受，学生情绪激动，踊跃发言，为下面的授课营造了良好的学习氛围。从方法论来看，多媒体课件辅助下的情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在对儿童及青少年主观意识的作用进行的。而世界正是通过形象进入儿童及青少年的意识的，意识是客观存在的反映。情境教学所创设的情境，因其是人为有意识创设的、优化了的，有利于儿童及青少年发展的外界环境，这种经过优化的客观情境，在教师语言的支配下，能使儿童及青少年置身于特定的情境中，不仅影响儿童及青少年的认知心理，而且促使儿童及青少年的情感活动参与学习，从而引起儿童及青少年本身的自我运动，即学习的兴趣及动力。他们有了学习的兴趣及动力，他们就乐意去做，可以说事情就成功了一半。孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。　　多初中语文参赛论文媒体课件与中学语文情景教学　　【内容摘要】在语文情景教学中，恰当地使用多媒体课件，能给学生带来视觉、听觉等感官上的冲击，笔者从“创设教学情景，激发学习兴趣”、 “ 运用多媒体弄清文章篇章结构”、“运用多媒体发展学生的想象能力及口头表达与写作能力”、“创设情景发展抽象思维”四个方面来阐述如何让多媒体课件的作用在中学语文情景教学中发挥到极致。　　【关键词】 多媒体课件作用中学语文情境教学优化　　 情景教学是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的画面，辅之生动的文学语言，并借助声音的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，如临其境。随着现代教育技术的推广和普及，多媒体在教学中的应用越来越广泛。在中学语文的情景教学中，恰当地使用多媒体课件，能给学生带来视觉、听觉等感官上的冲击，从而优化语文教学。下面，笔者从四个方面来阐述如何让多媒体课件的作用在中学语文情景教学中发挥到极致。　　一、创设教学情景，激发学习兴趣　　语文教学的首要任务是激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，巧用多媒体课件来创设教学情景，就能收到良好的效果。　　《苏州园林》这样的说明文，学生向来就感觉比较枯燥，况且他们几乎没有去过苏州园林，对苏州园林的美景没有一个感性的认识。为了创设情景，激发兴趣，我先这样导入：有一句谚语叫“上有天堂，下有苏杭”——足见苏州之美；还有一句谚语叫“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”——足见苏州园林之美。今天，就由老师带领大家一起去游览苏州园林，领略它的美景。接着我就播放苏州园林的图景视频，那精美的画面，感性的解说，一下子把学生带入那美仑美奂的园林美景之中。学生群情激奋，边看边惊呼：“真美啊！”接着因势利导，让他们以“苏州园林真美，美在哪里？”来说说自己感受，学生情绪激动，踊跃发言，为下面的授课营造了良好的学习氛围。从方法论来看，多媒体课件辅助下的情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在对儿童及青少年主观意识的作用进行的。而世界正是通过形象进入儿童及青少年的意识的，意识是客观存在的反映。情境教学所创设的情境，因其