加强价值引导增德育实效陶西平.ppt

 窗户玻璃 ——制度建设水平 厕所卫生 ——文明行为水平 课间操表现 ——精神面貌水平 合唱效果 ——团队精神水平 教师自身的道德反应倾向，思维习惯和行为习惯是影响学生习惯养成的重要因素。 好教师的品质 美国时代周刊曾刊登了保罗·韦地博士在收集了九万名学生关于他们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的12种品质。 1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。 2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄。 3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。 4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。 5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。 6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。 7.幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。 8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。 9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。 10.伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。 11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。 12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。 “如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，剩下的就是教育。” ——爱因斯坦 “教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。” ——叶圣陶 “素质教育是什么？往简单方面说，就是培养好习惯”。 个人有了好的反应倾向、思维习惯和行为习惯，个人的素质就得到了提高，就为一生的发展奠定了坚实的基础；多数人有了好的反应倾向、思维习惯和行为习惯，国民的素质就得到了提高，就为建设和谐社会与人力资源强国奠定了坚实的基础。 我们全部的教育活动都应当把培养好习惯作为重要的任务，作为实施素质教育的重要追求。这样，素质教育就成为看得见、摸得着，可以评价，可以检验的教育。尽管我们需要大力改善各种外部环境，但素质教育仍然可以成为大有可为，并产生实效的有目的的教育活动。 结语 教育是国计，又是民生； 教育是今天，更是明天。 加强与改进德育必须实现工具理性与价值理性的统一。 教育是什么?教人变!教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。 ——陶行知 * （2）好习惯。 习惯影响着人的发展，良好的习惯推动着人的自我突破，不良的习惯制约着人的自我超越。未成年期培养良好的反应倾向，思维习惯和行为习惯的效益远远高于后来的改变习惯。 个人的好习惯促进个人的发展。 “好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。” ——乌申斯基 群体的好习惯促进社会的和谐与进步。 良好的群体习惯对促进社会和谐与发展有着重要的作用，它形成了群体公共活动中的同一性。而同一性是社会和谐发展的重要条件。 一篇来自台湾的短文 大人啊!!多為孩子們用點心思吧!!.? 人家在培養能力，而我們是在灌輸知識 ——来自中国台湾的一篇短文 一道歷史考題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪??? 同一领域的考题：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。 這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。 （三）培养好习惯。 养成教育是培养好习惯的教育。 培养良好习惯 学习知识技能习惯； 动手动脑良好习惯； 生存生活良好习惯； 做人做事良好习惯。 习惯受潜意识支配，而意识的积累就会成为潜意识，根深蒂固地埋进大脑深处，也就是内化为人的素质。我们的良好道德的形成，需要通过认知的提升、情感的培养、意志的形成、行动的落实等德育过程，而知、情、意、行最终要归结为养成一种习惯，否则就会“忘掉”而不会“剩下”，也就不会真正成为教育的成果。 培养良好共性