数学五下长方体地认识教学设计.docVIP

数学五下《长方体的认识》教学设计 （一）知识与技能 通过观察、操作、探索等数学活动，自主探索长方体于面、棱、顶点的特征，理解长方体的长、宽、高的含义。 （二）过程与方法 立足想象与操作，自主探索并发现长方体顶点.棱.面之间的关系，发展学生的空间观念和推理能力。 （三）情感态度和价值观 通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，的良好心态，增强数学学习的兴趣。 二.教学重难点 教学重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征。 教学难点：发展学生的空间观念和推理能力。 三. 教学设计思路教材分析 长方体是一种常见的立体图形。学生在第一学段直观地认识了长方体，本节课在此基础上进一步认识长方体的基本特点。学生在学习长方体等立体图形的知识中，无论是内容本身，还是研究问题的方法都会有所形成。本节课就是要在学生初步认识长方体的基础上，进一步掌握长方体的特征，为后面学习其它立体图形等知识做准备，并在此基础上形成对立体图形的认识，达到发展学生空间思维能力的目的。 学情分析 学生在前面已经直观认识了长方体，能通过实物或模型辨认长方体对它们的明显特征有一定的了解，如：长方体有个面，每个面都是长方形……在生活中也积累了大量关于长方体的直观经验。教学中，应激活经验，回顾特点，了解起点。同时引导学生进一步验证，概括长方体有关面.棱和顶点的特点。特别是，为了后面进一步的学习，将“棱”的研究作为教学重点。