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只有不敢画的孩子，没有不会画的孩子 　只有不敢画的孩子，没有不会画的孩子 　刘海粟小学 傅晓丽 　作为一名小学美术教师，我从那些天真活泼的孩子们的笑脸中获得了很多乐趣，也从他们稚嫩的画中，悟出了许多教育思想。孩子们信手拈来的都是画，其想象之大胆使我们成人所无法超越的。去年刚上一年级的王同学和他的绘画作品，给我留下了深刻的印象。 　初识王同学，是在开学初的美术课上，我正在上新课《看谁涂得更好看》。这节课就是让孩子们简单快乐地涂鸦，全班同学都拿起了画笔，唯独王同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画，他什么也不说，只是摇摇头。我耐下心，告诉他画画很有趣，只要大胆画，即使是乱涂乱画，也没关系。在画画中感受到快乐才是最重要的。可是他好像是故意和我对着干，画一笔问一下我：“老师，你看我画的对不对？”“老师，你看这个地方应该涂什么颜色啊？”“老师，你看……”无数个问题把我逼得几乎没有时间辅导其他孩子，这可怎么办？我皱着眉头说：“王同学，想怎么画就怎么画！你可以画好的！”突然，只听他说：“老师。你不喜欢我画的画！”我从他的眼睛里看到了亮闪闪的眼泪。 　正在这时，下课铃声响了，也结束了让我尴尬的场面。接下来的几次课，我发现他上课从来不举手发言，作业总是应付了事，看着这个课堂中遇到的最大的“麻烦”，我该怎么办？这孩子到底怎么了？我从同学那里了解到，虽然我从没批评过他，但是我不经意的表情和动作让他看出了我对他的画“不屑一顾”。 　一次上《卡通总动员》这一课，我借用多媒体的影像资料《老鼠偷油》的片段，让学生去观看、去感受，激发他们的热情。我像以往一样讲完课，布置学生作业，大家就按照我讲课的内容和要求去画画了。我刚要准备去辅导孩子们，王同学画完了。我走过去问道：“画得真快呀，我看看你画了些什么？”“我画了小老鼠呀！”他边说边把画递到我面前。可是画纸几乎被一个大大的老鼠洞占据着，没有一只老鼠。这是怎么回事？ 　我没有表现出我的失望，而是耐心地问他：“你画的这幅画是想表达什么意思啊？”“我画的是白天，所有的老鼠都在洞里睡觉呢，晚上他们才出来活动。”其他同学都笑了。 　我说：“你说的也有道理，说明你很喜欢思考，这是个好习惯，希望你好好保持。”只见他眼睛一亮：“老师，我想再画一幅关于晚上的老鼠。”“好呀！”我们会心地相视一笑。 　之后的美术课我也极力关注他，我们的关系渐渐融洽起来，他一有进步我就鼓励他，表扬他。重拾自信的他，作业经常是别具一格，颇有自己的特色。 　解开了心结，王同学学习美术的兴趣更浓了。是呀，兴趣是学习美术的基本功之一，我们是应该审视一下我们的美术教育，从教师做起，拥有一颗童心，才能让我们在美术教学过程中不断唤起学生们敢想敢画的精神，让他们始终充满着奇思妙想，永葆“童真、童趣之心”。不要试图告诉孩子，小猫应该怎么画，小鸟又应该怎么画。孩子的小猫，奔跑在他们自己的阳光天地里；孩子的小鸟，飞翔在他们自己的自由空间里。在平时的教学活动中，我开始注意自己的表情和肢体语言，不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子！ 　 　只有不敢画的孩子，没有不会画的孩子 　刘海粟小学 傅晓丽 　作为一名小学美术教师，我从那些天真活泼的孩子们的笑脸中获得了很多乐趣，也从他们稚嫩的画中，悟出了许多教育思想。孩子们信手拈来的都是画，其想象之大胆使我们成人所无法超越的。去年刚上一年级的王同学和他的绘画作品，给我留下了深刻的印象。 　初识王同学，是在开学初的美术课上，我正在上新课《看谁涂得更好看》。这节课就是让孩子们简单快乐地涂鸦，全班同学都拿起了画笔，唯独王同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画，他什么也不说，只是摇摇头。我耐下心，告诉他画画很有趣，只要大胆画，即使是乱涂乱画，也没关系。在画画中感受到快乐才是最重要的。可是他好像是故意和我对着干，画一笔问一下我：“老师，你看我画的对不对？”“老师，你看这个地方应该涂什么颜色啊？”“老师，你看……”无数个问题把我逼得几乎没有时间辅导其他孩子，这可怎么办？我皱着眉头说：“王同学，想怎么画就怎么画！你可以画好的！”突然，只听他说：“老师。你不喜欢我画的画！”我从他的眼睛里看到了亮闪闪的眼泪。 　正在这时，下课铃声响了，也结束了让我尴尬的场面。接下来的几次课，我发现他上课从来不举手发言，作业总是应付了事，看着这个课堂中遇到的最大的“麻烦”，我该怎么办？这孩子到底怎么了？我从同学那里了解到，虽然我从没批评过他，但是我不经意的表情和动作让他看出了我对他的画“不屑一顾”。 　一次上《卡通总动员》这一课，我借用多媒体的影像资料《老鼠偷油》的片段，让学生去观看、去感受，激发他们的热情。我像以往一样讲完课，布置学生作业，大家就按照我讲课的内容和要求去画画了。我刚要准备去辅导孩子们，王同学画完了