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听《万有引力定律的应用》有感　　听《万有引力定律的应用》有感　　上课时间：XX年4月21日下午2:40—3：20　　上课地点：海口市实验中学三楼多媒体教室　　上课教师：助力站成员林小蕾　　听课教师：陈素梅副院长、物理助力站成员朱世军、郑天民、张华，海口实验中学王婧等老师　　上课内容：《万有引力定律的应用》　　听课反思：　　林小蕾老师从已学过的万有引力公式和向心力公式引入新课，对学生们的教学方法主要引用分组合作教学，根据万有引力提供向心力，林老师给出一定的条件，分三种情况，让学生分成3个小组分别计算三种情况下地球的质量，通过小组合作、小组讨论后，让小组成员自愿到黑板前板演，同学们比较积极显现出跃跃欲试的样子，没有板演的同学相互交换批改，板演后林老师针对同学们的书写不规范提出了要求，让学生要养成规范的表达方法。　　紧接着林老师提出了四个问题，让同学们分组组内讨论，分享结果，讨论归纳，通过层层递进的教学方法，充分地调动了学生学习的积极性，让同学们的思维也步步深入。在总结归纳的基础上，林老师给出一种假设，如果不利用上面的那种方法，能不能用其他的方法来求地球的质量，在同学思考的同时，林老师引导学生阅读课本教材41页，让大家寻求第二种求解地球质量的方法，很快同学们找到了第二种方法，也是比较常用的黄金代换法。　　林老师在本节课中重点讲了如何求解中心天体的质量和密度，让同学们有质量推导密度的公式时，林老师巡堂发现同学们的计算能力有点差，大家不能理解字母的运算方法，这也显现出字母转化为文字是学生思维的一个障碍。　　最后林老师还适时地讲解了卡文迪许的扭秤实验，称卡文迪许是第一个称出地球质量的人，这物理学史的教育也彰显了物理的魅力。　　陈院长的评价是本节课是一堂比较理想的课，学生们参与课堂的积极性比较高，思维逻辑比较严密，引导学生阅读教材的教学方法很好，在字母运算转化为文字运算的基础上发现了学生思维的障碍，我们面对不同的孩子，我们的课堂要因人而异，面对如水一样灵动的课堂，我们也要如水一样灵活变化自己的课堂教学，每一位教师都应该有自己的教学主张，让课堂的核心知识和慧根体现在课堂教学之中！　　　　听《万有引力定律的应用》有感　　上课时间：XX年4月21日下午2:40—3：20　　上课地点：海口市实验中学三楼多媒体教室　　上课教师：助力站成员林小蕾　　听课教师：陈素梅副院长、物理助力站成员朱世军、郑天民、张华，海口实验中学王婧等老师　　上课内容：《万有引力定律的应用》　　听课反思：　　林小蕾老师从已学过的万有引力公式和向心力公式引入新课，对学生们的教学方法主要引用分组合作教学，根据万有引力提供向心力，林老师给出一定的条件，分三种情况，让学生分成3个小组分别计算三种情况下地球的质量，通过小组合作、小组讨论后，让小组成员自愿到黑板前板演，同学们比较积极显现出跃跃欲试的样子，没有板演的同学相互交换批改，板演后林老师针对同学们的书写不规范提出了要求，让学生要养成规范的表达方法。　　紧接着林老师提出了四个问题，让同学们分组组内讨论，分享结果，讨论归纳，通过层层递进的教学方法，充分地调动了学生学习的积极性，让同学们的思维也步步深入。在总结归纳的基础上，林老师给出一种假设，如果不利用上面的那种方法，能不能用其他的方法来求地球的质量，在同学思考的同时，林老师引导学生阅读课本教材41页，让大家寻求第二种求解地球质量的方法，很快同学们找到了第二种方法，也是比较常用的黄金代换法。　　林老师在本节课中重点讲了如何求解中心天体的质量和密度，让同学们有质量推导密度的公式时，林老师巡堂发现同学们的计算能力有点差，大家不能理解字母的运算方法，这也显现出字母转化为文字是学生思维的一个障碍。　　最后林老师还适时地讲解了卡文迪许的扭秤实验，称卡文迪许是第一个称出地球质量的人，这物理学史的教育也彰显了物理的魅力。　　陈院长的评价是本节课是一堂比较理想的课，学生们参与课堂的积极性比较高，思维逻辑比较严密，引导学生阅读教材的教学方法很好，在字母运算转化为文字运算的基础上发现了学生思维的障碍，我们面对不同的孩子，我们的课堂要因人而异，面对如水一样灵动的课堂，我们也要如水一样灵活变化自己的课堂教学，每一位教师都应该有自己的教学主张，让课堂的核心知识和慧根体现在课堂教学之中！　　　　听《万有引力定律的应用》有感　　上课时间：XX年4月21日下午2:40—3：20　　上课地点：海口市实验中学三楼多媒体教室　　上课教师：助力站成员林小蕾　　听课教师：陈素梅副院长、物理助力站成员朱世军、郑天民、张华，海口实验中学王婧等老师　　上课内容：《万有引力定律的应用》　　听课反思：　　林小蕾老师从已学过的万有引力公式和向心力公式引入新课，对学生们的教学