英语词汇学习的敏特记忆引擎进入学习单词界面后-敏特培训社区.PPT

Starfall 高中阅读活动﹕英文杂志 中考拓展练习资源举例 敏特模式的结构 敏特实验设计及案例 实验的班级组织 同步班 复习班 教学计划制定 短课 长课 长课与短课设计 教学管理 词汇学习活动 练习活动 话题活动 横向比较 纵向比较 实验的班级组织 敏特实验按学习内容可分为同步班和复习班 同步班教学﹕与常规教学同步，常规课程与敏特课程整合，形成基于信息技术的、个别化自主学习与班级交互相结合、话题活动与有效练习相结合的新型课程模式 复习班教学﹕与毕业班的三轮复习（教材复习、专项复习、综合复习）相匹配而设计的敏特复习课程 敏特实验的学校，可根据学校计算机教室配备状况及教师与学生的不同情况，或者以原有的班级建制组成实验班，也可挑选不同班级学生重建实验班。 云南敏特实验学校的班级组织 学校分年级整体应用 毕业班阶段整体集中应用：利用高三、初三第一学期和寒假的时间，每天1节，利用8到12周。集中突破毕业班课标要求词汇。 毕业班阶段轮换集中应用：利用高三、初三的时间，分2到3拨，每天1节，利用8到12周集中突破毕业班课标要求词汇。 非毕业班同步学习：每个年级实验班，每周2到3次进行敏特，同步学习，实验班从而整体提高教学的效率。 优等生拔高自主学习：针对毕业班优秀学生，拔尖冲击名牌大学。学习课标词汇和超纲内容。学校开放计算机教室，学生利用课余时间自主学习。 毕业班推边促优：高三毕业班，其他科目优秀，但英语偏科的学生，进行8到12周的集中应用，突破词汇障碍，克服偏科对高考的影响。 同步班实验的教学计划的制定 同步班采取长课和短课结合的形式﹕ 短课20-30分钟，学生在教师指导下应用敏特系统自主学习词汇，包括词汇学习与效果测试等活动，一般要求一星期至少3次。 长课40-45分钟，以话题为中心，把同一话题词汇串起来组成词块，把网络环境下学生个性化的词块学习（一个Module的词汇）与任务型学习活动（全班或小组）、练习和测试结合起来，长课在一个Module中按排一到两次。 复习班教学计划的制定 复习班敏特教学计划按三轮复习分别制定，短课按话题分类的词块编排词汇学习，长课把词汇学习与在线练习、测试（机考），结合词汇学习组织专项训练与综合训练﹕ 完形填空 阅读理解 短文改错 书面表达 阅读表达 单词拼写 对话填空 复习班在教材复习期间，一般按排短课三次以上，长课一次，在专项复习期间，以长课为主，一星期按排一至二次长课，在综合复习期间，一星期按排长课二至三次。 短课设计 当你听了一遍单词，然后小声音的跟读了一遍，接着又判断了中文意思，下面就要分别点击小喇叭两次，大声音的跟读两遍，完成对这个单词的初步学习。在这个环节中我们听单词，理解单词中文，跟读并模仿单词。这个单词从三个方面在学生面前出现了至少五次，形成了第一层的记忆。 在学生学习完三十个新单词后系统会生成一套题库，是效果测试，为了保证刚才的学习质量，学生要在2分钟内完成30道题。测试题有三种题型，英译中，听音辨人单词，中译英。在这个测试中学生的成绩必须达到70分才可以继续下面的学习。 长课设计 记忆单词模块 按教材一课课随堂记忆？ 一个学习单元集中记忆？ 一个学期集中记忆？ 话题活动模块 从单一语言技能或语言知识课程向整体任务型课程拓展 在线测试模块 词汇学习效果测试 专项练习测试 综合练习测试 45分钟干什么？ 同步班长课设计举例 外研社新标准小学教材二年级 Module9 Food 学习 Module9 单词15分钟 选择I-SPY网站Food游戏，全班作15分钟活动 /elt/global/products/i-spy/games/food 敏特同步效果测试10分钟 高考第二轮专项训练长课设计举例 综合复习阶段长课举例 1.进入高考冲刺课程完成听力测试 2.完成2008高考预测完型填空模拟卷在线测试（1. 2.） 教材复习阶段与专项复习阶段长课举例 1.进入高考冲刺课程完成运动类词汇测试 2.完成奥运类写作模拟卷 敏特学习管理系统 管理数据分析举例（个人） 管理数据分析举例（班级） 案例﹕淄博五中实验的学习评价 每节课评价 + 课程模块结束全面评价 星级评价 ★★★★★(根据学生心理特点） 学后成绩星级评价 --- 针对优秀学生 进步情况星级评价 --- 针对中下学生 敏特英语星级评价项目 姓名: 总单词数 总学习时间 学会的单词 看过的单词 上次学习时间 上次所花时间 速度 学前测试 效果测试 学后测试 学后成绩星级 学习进步星级 软件使用星级 袁 野 562 0:49 106 562 2005-9-12 27 128 90 100 100 ★★★★★ ★★★★★ ★★★★★ 赵建建 562 1:55 133 562 2005-10-31 26 69 98 9