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基于网络利用积极语言进行作文评价 　基于网络利用积极语言进行作文评价 　摘要：在教学中，我尝试通过网络进行积极语言评价的运用，注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，记录了学生成长的过程，变革了评价方式，取得了很好的教育效果。 　关键字：积极语言 网络 作文 评价 　《语文课程标准》指出：“对学生语文学习的日常表现，应以表扬，鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。”网络是一个开放式平台，非常适合学生作文的展示与交流，而积极语言具有发展性和激励性，更加适合小学生作文的评价。在教学中，我尝试通过网络进行积极语言评价的运用，注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，记录了学生成长的过程，变革了评价方式，取得了很好的教育效果。 　一、你“晒”我“赞”，共同分享 　小学生特别在乎别人对他的评价，尤其是老师的评价他们看得更重，如果能在学校得到老师的表扬，又能很快的被家长知道，那是多么光荣的一件事情呀！为了充分调动学生自主学习的主动性，为了快捷、及时地把孩子们的喜悦和快乐分享给他们的父母以及更多的人，我采用在网络上晒作文的评价方式。 　每次习作后我要求学生根据各自的网络特长以及各自家庭的实际情况将个人习作利用个人博客、班级qq群，班级博客，教师博客留言板，小纸条，或者是将作文全文拍成照片等不同形式将自己的作文上传发布，老师在第一时间里给予点赞，并给予点评，点评后号召全班学生，家长一起点赞，并给与评价。班级群里的家长和孩子们都能看到优秀作业的展示和交流，群友们看到孩子们的习作也能使用积极语言，对孩子们的习作进行评价，这样形成了一个良好的评价氛围，学生的自信心得到了提升，学习的热情更加高涨。看到众多的孩子一天天进步，其余的孩子也纷纷争着开始主动自觉地学习，在班级里形成了一种自主学习争晒作文的学习氛围。这种利用网络积极语言进行评价的方式极大地调动了学生的学习积极性，有更多的学生喜欢上了写作。 　例如：我们学习了《愿望》这一单元的语文天地的说话练习。“假如你看中了一本书，可是买书的钱不够。怎么办？” 　课堂上孩子们的发言非常积极，我很高兴，就请他们把自己的发言写成几句话写下来，他们特别乐意，纷纷把自己的创作发给了我。 　（课堂再现） 　师：“假如你看中了一本书，可是买书的钱不够。怎么办？”请同学们发表自己的意见，孩子们都说：“老师，给我们思考一下，行不行？”我说：“行！” 　一分钟后，文馨首先打破了沉默。她说：“我想买书，可是钱不够。我想到的办法就是把妈妈平时给我的零花钱拿出来，这样就可以买到心爱的书了。” 　我鼓励她很大胆，肯动脑筋，想办法。她听了老师的表扬，身子坐得更加端正了。 　张宸瑞说：“我想到的办法就是把我们平时喝饮料的瓶子，废旧的物品进行整理，然后卖掉，我要通过自己的努力去挣钱来买书。” 　我给予他高度评价说：“这个办法你是怎么想到的。既能买到书，又能保护环境，变废为宝。老师真为你骄傲。” 　王晨欣接着说：“我觉得可以把一些废旧的物品制作成工艺品，再把它卖了，这样就可以得到钱，买到心爱的书了。” 　我说：“你们都要通过自己的劳动来买书，这是小小男子汉的行为，老师支持你们！请你们以后说到做到。” 　张朔说：“我的办法和他们不一样，我想和卖书的老板商量一下，看看这本书能不能优惠，可不可以打折，我觉得砍价说不定也能买到这本书。” 　基于网络利用积极语言进行作文评价 　摘要：在教学中，我尝试通过网络进行积极语言评价的运用，注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，记录了学生成长的过程，变革了评价方式，取得了很好的教育效果。 　关键字：积极语言 网络 作文 评价 　《语文课程标准》指出：“对学生语文学习的日常表现，应以表扬，鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。”网络是一个开放式平台，非常适合学生作文的展示与交流，而积极语言具有发展性和激励性，更加适合小学生作文的评价。在教学中，我尝试通过网络进行积极语言评价的运用，注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，记录了学生成长的过程，变革了评价方式，取得了很好的教育效果。 　一、你“晒”我“赞”，共同分享 　小学生特别在乎别人对他的评价，尤其是老师的评价他们看得更重，如果能在学校得到老师的表扬，又能很快的被家长知道，那是多么光荣的一件事情呀！为了充分调动学生自主学习的主动性，为了快捷、及时地把孩子们的喜悦和快乐分享给他们的父母以及更多的人，我采用在网络上晒作文的评价方式。 　每次习作后我要求学生根据各自的网络特长以及各自家庭的实际情况将个人习作利用个人博客、班级qq群，班级博客，教师博客留言板，小纸条，或者是将作文全文拍成照片等不同形式将自己的作文上传发布，老师在第一时间里给予点赞，并给予点评，点评后号召全班学生，家长一起点赞，并给与评价。