初中语文公开课《繁星》导读教学设计.docxVIP

初中语文公开课《繁星》导读教学设计　　（一）新课标教学目标：　　知识与技能 1、 学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。　　2、 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。　　过程与方法 1、 体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。　　2、 诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。　　情感、态度、价值观 从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。　　　　　　　　　　（二）教学重点、难点：　　1、由景物引发的联想和不同感受。　　2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情　　（三）课时安排：一课时　　（四）自主学习：　　1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文　　2、向学生提供以下资料：①作者简介②写作背景（见附一、二）　　（五）教学内容及步骤：　　一、导入语设计：　　繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）　　二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。　　三、朗读课文，整体感知课文。　　１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：　　① 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；　　② 思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；　　③ 理清文章结构。　　２、学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。　　学生活动，教师巡视指导。（参考答案）　　①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”　　②按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。　　第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。　　第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）　　　　（一）新课标教学目标：　　知识与技能 1、 学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。　　2、 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。　　过程与方法 1、 体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。　　2、 诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。　　情感、态度、价值观 从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。　　　　　　　　　　（二）教学重点、难点：　　1、由景物引发的联想和不同感受。　　2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情　　（三）课时安排：一课时　　（四）自主学习：　　1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文　　2、向学生提供以下资料：①作者简介②写作背景（见附一、二）　　（五）教学内容及步骤：　　一、导入语设计：　　繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）　　二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）。　　三、朗读课文，整体感知课文。　　１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：　　① 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；　　② 思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；　　③ 理清文章结构。　　２、学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎