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在比武中学习 在锻炼中提升　　在比武中学习 在锻炼中提升　　湖北省恩施州利川市第一民族实验小学 白杨　　内容摘要：　　“比教学”比的不是一节刻意包装、精心准备的样板课，而是在常态化之下对教师教育教学真实水平的考核，“比教学”比的是专业素养。“课内比教学”活动，让教师和学生共同成长。只有坚持走下去，不断提高，不断进步，才能收获遥远天幕的那抹最美最灿烂的彩虹。　　关键词：　　比武学习 锻炼 提升多媒体　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”——用这句话来形容XX年金秋的“课内比教学”的活动，是再合适不过了。这场课堂大比武，如同强劲的东风，吹遍了第一民族实验小学的每一个角落。一时间，老师们争先恐后到各教研组申报上课科目，老、中、青教师同参与。中老年教师讲随堂课，领导和优秀教师讲示范课，青年教师讲竞赛课，全员参与，轰轰烈烈地开展。比教学给我们带来感官与视觉上的冲击，使我们心灵深处进行了一次重新洗涤后的翻新，所以我也义不容辞地投身到了这一热潮之中。三个月来，我或思考着上课的要点，或倾听着精彩的课堂，或奔走在忙碌中……随着校内比教学的结束，“课内比教学” “让我受到了一种春风化雨，润物细无声的教育，感受了甘露润心田的美好滋味。　　“比教学”比的不是一节刻意包装、精心准备的样板课，而是在常态化之下对教师教育教学真实水平的考核，“比教学”比的是专业素养。“课内比教学”活动，让教师和学生共同成长。　　这么多年来在教学上我没有形成自己的风格，常常拘泥于精彩的教案，精美的课件而照本宣科，而不是自己去思考，找寻适合自己学生的教学模式，没有用一颗平常真诚的心对待自己的教学，最终面对的总是沉闷,独角戏的课堂。在听了我校二十几位资深老师的课后，“不看不知道，一看吓一跳。”从教多年的教师们都摸索出了一套独特的教学方法，形成了自己独特的教学风格，特别是他们对学生的指导各具特色，各有千秋，有的重视对学生的朗读指导，有的重视学生的互相交流。这些老师的课，没有故作姿态的“花架子”；没有眼花缭乱的“装饰品”；更没有象公开课那样的“大练兵”。他（她）们 的课，有的如高山流水，娓娓道来；有的象平静的湖面，微波荡漾；还有的似大海的波涛，起伏跌宕。他（她）们时而激情振奋，时而低语吟唱……真是各有千秋，各具特色，各领风骚，真正体现了原生态的教学，真正调动和激发了学生的学习的主动性，积极性和自觉性，让学生由原来的“要我学”转变为“我要学”，从而使学生获得实际的发展。建筑师不能把遗憾留在地下，教师不能把遗憾留在课堂。教学任重道远，孩子是祖国的未来，是祖国的花朵，作为一名老师，则不能两耳不闻天下事，一心只教教科书，只有大量地阅读不断地给自己充电才能追求课堂高效，才能秀出自己的课堂精彩，才不会把遗憾留在课堂。课堂上，我与讲课的老师，与听课的学生一起感受人间的至诚至美。四十分钟，一切的训练实实在在。在听课的每一分钟，我都享受看，享受着“课内比教学”给我送来的精神大餐，这次我不是在秋风中睡了，而是醉了，陶醉在老师们精彩的课堂教学中。　　“课内比教学”让我明白了更多的教学理念，让自己的理论得到提升。其中有个著名的水桶理论，做老师的应该有所了解。是说一只水桶能盛多少水,并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。苏霍姆林斯基曾说过“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。”所以为人师者除了有自己风格外还得有丰富的知识结构。那些看似信手拈来精彩片断不是只有风格才能造就的。正如那些名作你会发现作家的语言都是平实的，没有华丽的词澡，如话家常，娓娓道来却又那样富有深义，但是让你来写却又那样的深不可测。对于短板效应的理解每个人的见解都是不同的，但是有点是一致的那就是一桶水和一碗水的关系。你没有一桶水怎么能给学生一碗水呢? 你飞得高不高，不是看你翅膀有多硬，而是一种内在的积淀和毅力。　　“课内比教学”让我改进了教学方法。星期三在某种意义上对于我来说是对我这段时间学习的一次总演习,我执教二年级语文下册第六单元第一课时的公开课在铃声中结束。可现实永远比想象中更让人难以掌控，课前预设的种种可能在实际操作中都被紧张化为乌有，不可否认我没有做到自我想象中那种完美。但和自己以前的很多次课堂相较而言，无论是教学方法还是教学质量都得到了很大的改进和提高。　　歌德曾说过“人不光是生来就拥有一切，而是靠从学习中得到的一切来造就自己”。 感谢“课内比教学”,与其说，“课内比教学”是一次检测，不如说，它是对我教学生涯的一次盘点。它总结了我们的得失成败，衡量了我们的优劣好坏，标注了我们的长短高低，让我真切体会到：我将来要走的路还很长，只有不断反省，不断剖析，才能摘取浩渺夜空的那颗最亮最耀眼的星星；与其说，