叶圣陶语文教育思想与当今小学语文教学两论.docxVIP

叶圣陶语文教育思想与当今小学语文教学两论　　叶圣陶先生的语文教育思想，大致形成于二十世纪　　三、四十年代。它是叶老结合自己从事语文教育方面的实践，总结当时广大语文教师教学中的成败得失的基础上形成的。它继承和发展了中外语文教育思想，特别是中国古代语文教育思想，内容丰富，精萃深刻。叶老的语文教育思想，主要表现在以下几个方面：　　其一是关于“语文”学科的定义与释义：“以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之”。　　其二是关于语文的学科性质：“国文，在学校里是基本科目的一项，在生活上是必要工具的一种。”　　其三是关于语文教学的目标和任务：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能”。较语文是帮助学生“从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯”。　　其四是关于教与学的关系：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，“务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索”，“目的在于达到不需教”。　　建国以后，叶圣陶先生担任过教科书编委会主任、人民教育出版社社长兼总编辑、教育部副部长和《人民教育》编委会副主任等职，领导和参与了建国后的语文教材编写、语文教学大纲的制订、教育理论和方法的探讨等。他对中国当代和新时期的语文教育做出了杰出的理论贡献。特别是他关于阅读教学、作文教学方面的研究，至今仍有很强的理论指导意义和实践借鉴作用。当前，许多语文教学法教材、语文教育类文章，还常常以叶老的思想为根据，指导当今的语文教学实践和改革。但是，叶圣陶先生的语文教育思想主要以中国古代语文教育思想为依托，受当时教育理论和语文教学实际的制约，局限于个人教学经验等方面的原因，与当今中小学语文教育理论的发展和语文教学改革的深入相比较，显得相对滞后，有其局限性。他的义务教育思想对当今中小学语文教学产生了一些消极影响，是毋庸置疑的。　　因此，有必要置叶圣陶语文教育思想于当前中小学语文教学的面前进行观照反思，汇入落实语文素质教育的时代潮流之中。这将有利于广大语文教育工作者更好的继承其合理成分，使叶老语文教育思想的研究走上健康发展的道路。本文将从两个方面试析叶圣陶语文教育思想对当前小学语文教学的影响，研究如何合理继承叶圣陶语文教学观，改革小学语文课堂教学：　　一、把小学语文课上成言语技能训练课　　二、课堂教学以学生自主练习为主线　　　　叶圣陶先生的语文教育思想，大致形成于二十世纪　　三、四十年代。它是叶老结合自己从事语文教育方面的实践，总结当时广大语文教师教学中的成败得失的基础上形成的。它继承和发展了中外语文教育思想，特别是中国古代语文教育思想，内容丰富，精萃深刻。叶老的语文教育思想，主要表现在以下几个方面：　　其一是关于“语文”学科的定义与释义：“以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之”。　　其二是关于语文的学科性质：“国文，在学校里是基本科目的一项，在生活上是必要工具的一种。”　　其三是关于语文教学的目标和任务：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能”。较语文是帮助学生“从国文科得到阅读和写作的知识，养成阅读和写作的习惯”。　　其四是关于教与学的关系：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，“务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索”，“目的在于达到不需教”。　　建国以后，叶圣陶先生担任过教科书编委会主任、人民教育出版社社长兼总编辑、教育部副部长和《人民教育》编委会副主任等职，领导和参与了建国后的语文教材编写、语文教学大纲的制订、教育理论和方法的探讨等。他对中国当代和新时期的语文教育做出了杰出的理论贡献。特别是他关于阅读教学、作文教学方面的研究，至今仍有很强的理论指导意义和实践借鉴作用。当前，许多语文教学法教材、语文教育类文章，还常常以叶老的思想为根据，指导当今的语文教学实践和改革。但是，叶圣陶先生的语文教育思想主要以中国古代语文教育思想为依托，受当时教育理论和语文教学实际的制约，局限于个人教学经验等方面的原因，与当今中小学语文教育理论的发展和语文教学改革的深入相比较，显得相对滞后，有其局限性。他的义务教育思想对当今中小学语文教学产生了一些消极影响，是毋庸置疑的。　　因此，有必要置叶圣陶语文教育思想于当前中小学语文教学的面前进行观照反思，汇入落实语文素质教育的时代潮流之中。这将有利于广大语文教育工作者更好的继承其合理成分，使叶老语文教育思想的研究走上健康发展的道路。本文将从两个方面试析叶圣陶语文教育思想对当前小学语文教学的影响，研究如何合理继承叶圣陶语文教学观，改革小学语文课堂教学：　　一、把小学语文课上成言语技能训练课　　二、课堂教学以学生自主练习为主线　　　　叶圣陶先生的语文教育思想，大致