四年级语文《纪昌学射》教学反思.docxVIP

四年级语文《纪昌学射》教学反思　　课文《纪昌学射》是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章到底应该让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。所以在教学这则寓言时，我把重点放在两次练眼力的过程中。而第一次练眼力则是重中之重，为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。 通过理解盯、睁、注视这三个动词，以及想象三个动词下所隐藏的艰辛，再结合视频，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。 本课我采用收放结合的方法进行教学，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，让学生按照学习纪昌第一次练眼力的方法自学第二次练眼力的过程。　　总之，这节课我力求做到充分尊重学生，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然存在着不足之处。作为一民新教师，我对课堂的整体掌控度还不够，没有做到及时关注到每个孩子的表现。课堂上的评价语不够到位，无法及时生成评价，所以学生的回答有时无法达到自己预期的目标。而且，课堂中少了点声音，少了点感觉，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向，在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。　　　　课文《纪昌学射》是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章到底应该让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。所以在教学这则寓言时，我把重点放在两次练眼力的过程中。而第一次练眼力则是重中之重，为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。 通过理解盯、睁、注视这三个动词，以及想象三个动词下所隐藏的艰辛，再结合视频，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。 本课我采用收放结合的方法进行教学，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，让学生按照学习纪昌第一次练眼力的方法自学第二次练眼力的过程。　　总之，这节课我力求做到充分尊重学生，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然存在着不足之处。作为一民新教师，我对课堂的整体掌控度还不够，没有做到及时关注到每个孩子的表现。课堂上的评价语不够到位，无法及时生成评价，所以学生的回答有时无法达到自己预期的目标。而且，课堂中少了点声音，少了点感觉，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向，在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。　　　　课文《纪昌学射》是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍就了解了内容，这样的文章到底应该让学生学习什么呢？文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。所以在教学这则寓言时，我把重点放在两次练眼力的过程中。而第一次练眼力则是重中之重，为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。 通过理解盯、睁、注视这三个动词，以及想象三个动词下所隐藏的艰辛，再结合视频，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。 本课我采用收放结合的方法进行教学，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，让学生按照学习纪昌第一次练眼力的方法自学第二次练眼力的过程。　　总之，这节课我力求做到充分尊重学生，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然存在着不足之处。作为一民新教师，我对课堂的整体掌控度还不够，没有做到及时关注到每个孩子的表现。课堂上的评价语不够到位，无法及时生成评价，所以学生的回答有时无法达到自己预期的目标。而且，课堂中少了点声音，少了点感觉，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向，在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。