写一个特点鲜明的人教学设计.docx

写一个特点鲜明的人教学设计　　写一个特点鲜明的人教学设计　　那大中心学校朱秀乾　　一、教材分析　　本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。对于写人，学生并不生疏，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。所以在教学过程中首先要通过范文的作用，引导学生总结：作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的。其次要现场练写片段。最后要组织学生互评互改。评改时，注重帮助习作有困难的学生修改、点评。充分发挥学生的主动性，同时教师应有的放矢地加以引导。　　二、教学目标　　1、试着运用一些写人的方法，写一个印象深刻的人(可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人)，要写出他(她)某一方面的特点。　　2、能刻画出人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。　　3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。　　三、教学重难点　　本次习作分三课时完成，本课例为第二课时，教学重点是让学生掌握根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写。教学难点是现场练写片段，突出人物特点。　　四、教学准备　　1、布置观察任务，关注你身边的一个人，观察他的言行举止，以便熟悉、了解写作对象。　　2、通过范文的作用，引导学生总结：作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的。　　五、教学过程　　（一）猜谜导入，激发兴趣　　1、今天我们上一节作文课。上课之前，我们来玩个游戏：猜猜他（她）是谁？ （课件出示三段描写人物的文字让学生猜）　　2、导入：这节课，我们就来学习写一个特点鲜明的人。（板书课题。）　　（二）例文引路，领悟写法　　1、什么是人物的特点呢？（课件出示，学生读）那么我们写作的时候，怎样才能突出人物的特点呢？下面，就让我们来看一篇例文《唠叨的奶奶》，看看作者是怎样写的。　　2、学生读老师事先准备的例文。要求：一边读一边想，（课件出示阅读提示）　　（1）这篇文章写的是谁？　　（2）她有什么特点？　　（3）文章是通过哪一件事来表现这个特点的？　　（4）在描写的过程中，作者是怎样体现人物特点的？　　投影仪出示《“唠叨”的奶奶》　　3、生读。抽生交流。　　4、师小结，引导学生概括方法：（随机板书）　　通过大家的交流，我们知道了，要想把一个人物写鲜活，就要通过一件（或几件）具体生动的事例来反映他们独特的形象，在写这件事情时，注意抓住人物的（神态、语言、动作和心理活动），来表现人物的特点。　　（三）由说到写。片断练习，突出特点　　（按课前交代的观察任务说说身边的一个人，看看他们在哪一方面有什么独特之处，给你留下了深刻的印象。）　　1、现在，我们就来运用这些方法，也来写写你身边的给你印象深刻的人，可以是你熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人。要写出他（她）某一方面的特点。课件出示写作要求。　　2、生练习写，师巡视。　　3、交流学生习作。　　（1）选择写得较好的习作，展示，交流。好的语句资源共享，不足之处共同修改。　　（2）选择描写较为苍白的一位学生的习作。请学生自己读。　　（3）集体修改。　　（4）其他学生按照对这几位同学修改习作的方法，修改自己的作文。　　（5）师小结。　　（四）归纳写法，总结升华　　这节课我们学习了如何抓住人物的特点来写身边的一个人。成就一篇好文章很难也很容易，关键是做一名生活的有心人，勤观察、勤思索、勤读书、勤动笔。相信只要同学们能够勤学苦练，一定会写出一手好文章。　　六、板书设计　　 写一个特点鲜明的人　　 具体事例　　 外貌 语言　　 神态 动作 突出特点　　 心理活动　　　　写一个特点鲜明的人教学设计　　那大中心学校朱秀乾　　一、教材分析　　本次习作，安排的是运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。对于写人，学生并不生疏，关键是人物的特点要突出，这对于学生来说，有一定的难度。所以在教学过程中首先要通过范文的作用，引导学生总结：作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的。其次要现场练写片段。最后要组织学生互评互改。评改时，注重帮助习作有困难的学生修改、点评。充分发挥学生的主动性，同时教师应有的放矢地加以引导。　　二、教学目标　　1、试着运用一些写人的方法，写一个印象深刻的人(可以是身边熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人)，要写出他(她)某一方面的特点。　　2、能刻画出人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。　　3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。　　三、教学重难点　　本次习作分三课时完成，本课例为第二课时，教学重点是让学生掌握