版小学科学课程准修订稿解读.ppt

修订稿： 六、声是能量的一种形式 1.6.5声音因物体振动而产生 如：击打、吹哨、弹弦 1.6.6声音音调的高低取决于在一定的时间里振动的次数； 振动的次数越多，音调越高；振动的次数越少，音调越低。 如：尺子的振动、琴弦的振动 1.6.7声音的大小取决于物体振动幅度的大小； 振动幅度越大，声音越响；振动幅度越小，声音越轻。 如：敲鼓、拨动琴弦 第四部分 实施建议 一、教学建议 （一）注重科学探究的教学 过程：发现问题，感受过程，获取事实据，检 验想法，形成科学态度与情感； 设计：符合小学生心理特点，提倡自制教具， 学习建立科学模型，培养思维能力； 学生探究活动是一种多侧面、多形式的活动。 （二）注重多种形式教学的结合 在科学课程中加强探究教学有利于改变单一的学习方式，但也需要明确探究不是科学学习中的唯一方法，它应该与其他各种行之有效的教学方式有机地结合。 （三）注重学生的积极参与和相互间的交流合作 教师应改变以自我为中心的课堂教学模式，创造一个人人都能参与科学学习的环境。 鼓励学生运用多种方式进行开放性的讨论交流。 鼓励学生进行合作学习，利用小组成员之间的合作形式开展探究活动。 （四）科学课程的教学应具有一定的灵活性 地区的差异，课程资源的差异，教师与学生的差异等。 教师应灵活分析、处理教材，教材的逻辑结构和内容呈现方式不是一成不变的。 学生对于科学知识的构建是一个复杂过程，教师应根据学生的实际情况灵活进行教学。 （五）注重课堂教学与课外活动紧密结合 课外活动是课堂教学在时间与空间上的延伸。 开展科学技术小组活动，参观博物馆、科学技术馆、动植物园、农业生产基地、工厂等。 重视充分利用校外信息资源。 适当运用多媒体、网络等信息资源，为学生创设新的学习环境。 二、课程资源的开发与利用 （一）校内资源 校内资源的开发和使用既重视人才资源，也要重视实物资源、信息资源和交流渠道。 （二）校外资源 科学课程的校外资源包括社会其他部门的资源、自然环境资源和社会环境中的其他教育资源。 三、教材编写的建议 （一）教材编写应符合课程标准的要求 （二）教材编写应体现整体性 （三）教材内容的呈现应体现过程性 （四）呈现内容的素材应贴近学生现实 （五）教学内容设计要有一定的弹性 （六）教材编写要体现可读性 第五部分 评价建议 评价应以课程标准为依据，从全面培养 学生的科学素养出发，建立评价主体多元、 评价内容全面、评价方式多样的评价体系。 （一）评价主体 对学生的评价主体包括学校的校长、教师、学生 和家长等。 （二）评价内容 1.对科学知识的评价 理解、应用、领会、融合。 2.对科学探究的评价 体验科学过程，初步形成科学探究能力，增进对 科学探究的理解。 3.对科学态度的评价 按照科学课程目标对比进行评价。 （三）评价方法 1.行为表现评价 教师观察、学生谈话、科学记录本、学生作品、 成长记录袋等。 2.纸笔测验评价 从思维方式的角度对试题进行详细分类，有利于 引导教师在出题时，既考虑测试学生对哪些科学概 念的理解，又可以考虑测试学生哪一项或几项思维 能力；也有利于在测试结果出来后，引导教师逐一 分析学生对科学知识的理解水平以及学生的思维能 力。教师可以将纸笔测验试题可以分为几种类型， 如：科学知识题、科学方法题、解决问题的题。接 着，在对学习要素进行归纳的基础上，将几种类型 的题又分为更细的题型。举例如下。 科学知识题： 回忆与识记 如：写出降水的各种形式。 排序 如：按照从蝌蚪发育成青蛙的过程将图片 进行排序。 分析 如：下面是解剖种子的活动步骤，你可以 将它们分为几个大步骤？ 比较 如：杨树叶与柳树叶有什么相同和不同？ 分类 如：一个小组同学将动物分成为三类。他 们是按照什么标准给这些动物分类的？ 判断 如：根据营养金字塔的图，你认为哪一类 食物应该吃得最少？ 推理或预测 如：地板之间的缝隙到了冬天是会变 大还是变小？为什么？ 建立模型 如：在用番茄酱和土豆泥做火山模拟 喷发的实验中，有哪些与真实火山相似的地方？ 探究技能题： 观察 如：有五种可食用的液体，要鉴别它们需 要用到的感觉器官有哪些？ 测量 如：请你读取温度计上的读数。 控制变量 如：画出种子萌发是否需要水分的实 验设计，写出实验中有哪些相同条件。 绘制图表 如：根据表格中记录的一天中不同时 间的温度数据，绘制一