初三九年级上册语文《范进中举》教案教学反思、板书设计.docxVIP

初三九年级上册语文《范进中举》教案教学反思、板书设计　　初三九年级上册语文《范进中举》教案教学反思、板书设计　　【教学目的】　　１、探讨小说中的讽刺艺术；　　２、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力；　　３、写作模仿创新能力。　　【教学重点】　　探究小说中的讽刺艺术。　　【教学难点】　　如何在小说中运用讽刺艺术（通过对比、夸张的手法达到讽刺效果）。　　【电教手段】　　计算机网络教学，学生和教师在网络机房进行学习（教师指导，学生交流探讨）。　　【素质目标】　　培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力。　　【课件制作】　　素材搜集来自互联网和教学参考资料，DreamWeaver MX 制作网络课件。　　使用软件工具还包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP。　　【教学环境】　　计算机网络机房（校园网宽带接入国际互联网）。　　【课时安排】　　２课时。　　【教学过程】　　一、创设情境　　封建科举制度简介，作者吴敬梓简介。　　二、明确任务　　１、探求小说讽刺艺术的表现手法。　　２、根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。　　３、模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。　　三、协作学习　　１、思考问题，形成小组观点，并用 BBS 交流。　　２、形成各自结论作品。　　　为了完成任务，同学们需要经历哪些过程？请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。　　⑴　分好三人小组（课前已经完成）。　　⑵　小组成员阅读《范进中举》文章中，５～９自然段。思考：小说的讽刺艺术表现手法是什么？（讨论，把小组的结论写下来。）　　　　示例：我们小组认为，……　　⑶　故事欣赏（《范进中举》的图片故事）。　　⑷　范进中举前后有什么变化？胡屠户又有怎样的变化？作者用什么写作手法来体现这种变化的？（阅读课文，并作出总结，写下来。）　　⑸　在“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读，思考：小说中运用了什么方法来体现讽刺效果？（学习建议：选择一篇小说，仔细阅读，分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。）　　　　教师在网络课件中列出如下资料：　　 　 　　　《国王说再来一次》──马克·吐温（美国）（短篇）　　《官场现形记》节选──李宝嘉（清朝）（中篇）　　《报　应》　　　　──佚名（现代讽刺小说）（短篇）　　　　　　　　示例：我们小组认为，小说的讽刺艺术表现手法主要是……　　⑹　小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么？请做出总结。　　⑺　创作并讨论。模仿并运用小说讽刺手法，小组创作一段讽刺小作品。最后到讨论区发布小组结论和作品，和同学们交流。　　四、探讨交流，给出评价　　小组成员在 BBS 上根据各个小组的发言，评价各个小组的作品。　　教师在课堂上给出总结性评价。　　课后，根据小组的课堂表现、发言记录、课件中“评价标准”给优秀小组鼓励。　　　　初三九年级上册语文《范进中举》教案教学反思、板书设计　　【教学目的】　　１、探讨小说中的讽刺艺术；　　２、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力；　　３、写作模仿创新能力。　　【教学重点】　　探究小说中的讽刺艺术。　　【教学难点】　　如何在小说中运用讽刺艺术（通过对比、夸张的手法达到讽刺效果）。　　【电教手段】　　计算机网络教学，学生和教师在网络机房进行学习（教师指导，学生交流探讨）。　　【素质目标】　　培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力。　　【课件制作】　　素材搜集来自互联网和教学参考资料，DreamWeaver MX 制作网络课件。　　使用软件工具还包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWork MX、CUTEFTP。　　【教学环境】　　计算机网络机房（校园网宽带接入国际互联网）。　　【课时安排】　　２课时。　　【教学过程】　　一、创设情境　　封建科举制度简介，作者吴敬梓简介。　　二、明确任务　　１、探求小说讽刺艺术的表现手法。　　２、根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。　　３、模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。　　三、协作学习　　１、思考问题，形成小组观点，并用 BBS 交流。　　２、形成各自结论作品。　　　为了完成任务，同学们需要经历哪些过程？请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。　　⑴　分好三人小组（课前已经完成）。　　⑵　小组成员阅读《范进中举》文章中，５～９自然段。思考：小说的讽刺艺术表现手法是什么？（讨论，把小组的结论写下来。）　　　　示例：我们小组认为，……　　⑶　故事欣赏（《范进中举》的图片故事）。　　⑷　范进中举前后有什么变化？胡屠