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初中历史优秀教学论文浅谈历史教学中多媒体使用的利和弊 　初中历史优秀教学论文浅谈历史教学中多媒体使用的利和弊 　摘要：课件，拓宽了教与学的时空，缩短了老师与学生的距离，为我们提供了无限宽广的教学天地。和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点，改变了“一支粉笔，一张嘴”的传统教学模式，提高了课堂教学效率。但随着计算机辅助教学越来越多地走进历史课堂，在课件制作和实际教学中，却存在着些许不足。 　关键词：多媒体技术历史教学优势误区 　课件，拓宽了教与学的时空；课件，缩短了老师与学生的距离；课件，为我们提供了无限宽广的教学天地。和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：历史事件可以制成丰富多彩的多媒体课件，实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，改变了“一支粉笔，一张嘴”的传统教学模式，提高了课堂教学效率，深受师生欢迎。但随着计算机辅助教学越来越多地走进历史课堂，在课件制作和实际教学中，却存在着些许不足。 　一、多媒体技术应用于历史教学的优势 　1、能更好地创设教学情境，激发学生的情感 　创设教学情景的目的是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中，引发学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。历史教材中的许多史实叙述或描绘，其意境充满诗情画意，令人心驰神往，如赤壁大战的浪涛拍岸、刀光剑影，第一次世界大战中凡尔登战役“绞肉机”式的血肉横飞、狼烟滚滚的一个个不同的历史场面，等等。在历史教学中我们就可以充分利用多媒体技术，把声音、图象、文字、视频有机地结合起来，化静为动，做到动静结合，图文兼备，声情并茂，依此创设更为生动活泼的教学情境。这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生学习历史的情趣，使他们积极主动地去体味多媒体所创设的历史情境，迅速而准确地把握历史教材的内涵。 　将静态变成动态的过程，既便于学生的形象感知，又能提高学生学习历史的兴趣。如讲《专制主义中央集权制的加强》一课，“专制主义中央集权制”的教学过程比较抽象，学生难以在客观上有一个整体的把握，教师便可以将其教学内容及教学过程做成多媒体课件，上课时演示给学生看，这样学生就容易理解。中学历史教材中有许多学生无法具体感知的事物，诸如阿房宫、均田制与租庸调制、两河流域的“空中花园”、君权神授，如此等等，如果运用计算机多媒体技术教学，学生则可以立体地、直观地感知这些抽象的历史事物，并保证学生对抽象历史知识的理性思考，逐步培养其抽象思维能力。 　2、多媒体技术具有灵活性和便捷性，为提高历史课堂教学效率提供了诸多的方便。 　多媒体技术具有强大的交互功能，可为历史课堂教学提供极大的方便。在板书设计和优化课堂教学结构等方面，多媒体技术能起到常规电教手段不可企及的作用。板书设计是一种常见而且十分重要的教学形式之一，用小黑板或幻灯片都显得比较麻烦，且效果往往不理想，而运用多媒体技术进行操作就非常简便易行，只要将历史课堂教学板书设计制作成模块就可以了，运用时可根据实际需要随时调用，随意切换。优化课堂教学结构是提高历史课堂教学效率的有效途径之一。利用多媒体技术优化的历史课堂教学结构具有灵活、快捷的特点。我们都有这样的教学体会，对同样的教学内容，同一教师在同一年级的不同班级进行教学，都取得了同样的教学效果，但课堂教学结构却不尽相同，甚至是完全不一样的。那么，一个计算机多媒体教学课件，是否只能由同一位教师用于某一个特定的班级呢？当然不是。由于多媒体技术具有强大的交互功能，在设计制作课件时，我们只要把与教学内容有关的各个历史知识点加以模块化，教学时教师即可从实际出发，随意调用，合理组合，使之为我所用。这是常规电教手段所无法做到的。 　历史学科中许多史实的时空分布跨越性太大，而多媒体技术正可以发挥其优势。如在历史教学中涉及到的大量的具有地域性质和人文性质的事物或要素，学生无法直接实地考察或感知，运用多媒体技术进行教学则可以跨越时空范围，展现实地情况，加强直观意识，增强观察想象、判断推理、分析综合、概括总结的能力。 　二、多媒体技术应用于历史教学的误区 　初中历史优秀教学论文浅谈历史教学中多媒体使用的利和弊 　摘要：课件，拓宽了教与学的时空，缩短了老师与学生的距离，为我们提供了无限宽广的教学天地。和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点，改变了“一支粉笔，一张嘴”的传统教学模式，提高了课堂教学效率。但随着计算机辅助教学越来越多地走进历史课堂，在课件制作和实际教学中，却存在着些许不足。 　关键词：多媒体技术历史教学优势误区 　课件，拓宽了教与学的时空；课件，缩短了老师与学生的距离；课件，为我们提供了无限宽广的教学天地。和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：历史事件可以制成丰富多彩的多媒体课件，实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能，改变了“一支