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初中思想品说课案例　　思想品说课案例　　 椑南中心校 王轶　　　　1、演示法　　民族精神具有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中。利用课件中的图片、视频等手段对中国*******领导各族人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史等教学资源进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。　　2、情境法　　教师创设情境，增强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。　　3、活动法:本节课中设计了三个活动，设计的宗旨分别是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘扬和传递民族精神。　　谈完了教法的运用，我再来谈一谈与之相应的学法的引导：　　（二）学法　　叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。　　由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的方法：　　探究性学习、合作性学习、自评法　　以上就是关于教学方法的运用，在其运用过程中要凭借一定的媒介和材料。　　　　思想品说课案例　　 椑南中心校 王轶　　　　1、演示法　　民族精神具有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中。利用课件中的图片、视频等手段对中国*******领导各族人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史等教学资源进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。　　2、情境法　　教师创设情境，增强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。　　3、活动法:本节课中设计了三个活动，设计的宗旨分别是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘扬和传递民族精神。　　谈完了教法的运用，我再来谈一谈与之相应的学法的引导：　　（二）学法　　叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。　　由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的方法：　　探究性学习、合作性学习、自评法　　以上就是关于教学方法的运用，在其运用过程中要凭借一定的媒介和材料。　　　　思想品说课案例　　 椑南中心校 王轶　　　　1、演示法　　民族精神具有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中。利用课件中的图片、视频等手段对中国*******领导各族人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史等教学资源进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。　　2、情境法　　教师创设情境，增强学生的体验、激发学生的情感，培育学生对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。　　3、活动法:本节课中设计了三个活动，设计的宗旨分别是：走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘扬和传递民族精神。　　谈完了教法的运用，我再来谈一谈与之相应的学法的引导：　　（二）学法　　叶圣陶先生曾说过：“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法，培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。　　由于学生的学习风格存在差异，我采取多样的方法：　　探究性学习、合作性学习、自评法　　以上就是关于教学方法的运用，在其运用过程中要凭借一定的媒介和材料。