克千克教学设计.docVIP

《克、千克的认识》教学设计 一、创设情境，导入新课。 1、兴趣导入 师：同学们，让我们进行一次动物知识大赛怎么样？ 师：请听题：世界上最小的鸟是什么鸟？ 师：蜂鸟在刚出生时还不到1克重呢！ 师：请听第二题：肚上大口袋，装个小宝宝，是什么动物？ 师：恭喜你们又答对了！最大的袋鼠体重可达到90千克。 师：最难的题目来了，世界上最小的狗是什么狗呢？ 师：你来说，（）你知道的真多！这就是可爱的茶杯犬，大约重1千克。 2、提出问题、引出课题。 师：看到这些有趣的信息，你有什么想问的吗？ （情况1）生：1克有多重？1千克有多重？（板书） 师：大家都想知道吗？那就让我们一起来认识克、千克（课题） 二、克的认识 1、初步感受克 师：生活中，哪些地方你见到过克和千克？ 师：你们都非常善于观察。看来啊！生活中我们经常会用到克和千克。我们先来认识1克有多重。 （情况2）生：克和千克是是什么？（板书） 师：大家都想知道吗？那就让我们一起来认识克、千克（课题） 师：生活中，哪些地方你见到过克和千克？（节奏快些） 师：你们都非常善于观察。看来啊！生活中我们经常会用到克和千克。 师：要想认识克和千克，我们先来了解1克有多重？1千克有多重？（板书问题） 2、感受1克 师：我们先来了解1克有多重。 师：猜一猜桌子上哪些物品会和1克差不多重？（1枚2分硬币、一粒花生米。。。。。） 师：你们也找到了吗？那我们猜的对不对呢？还得通过这个小助手来验证一下。（课件加实物） 师：他是谁？你会用吗？你来说说看。 （如果孩子说不到点上）大家同意他说的吗？老师有一个小疑问：如果两边一样高呢？（）说得真好！ （如果说到点了）大家同意他说的吗？老师也明白了：如果两边一样高就说明两边的物品一样重，是吗？你说的真好！ 师：除了像这样比较物品的轻重，天平可以称出物品有多重？ 师：这就需要用到砝码。他们专门用来称出物品的轻重，砝码有200克、100克、、、、、等等 师：天平的托盘里已经有了1克的砝码，你们不能用它来验证一下硬币和花生米是不是1克呢？注意：在另一个托盘里放东西时一定要轻轻地放，明白了吗？好，开始验证吧？ 师：怎么样？有结果了吗？ 师：那1枚2分硬币是不是重1克呢？（1克），一粒花生米呢？。。。。。。 师：猜对了的同学请举手！真了不起！接下来让我们亲自体验一下1克有多重。 （学生掂硬币、花生米，体验1克有多重） 师：你掂了1克的硬币，还掂了1克的花生，你觉得1克怎么样？大家觉得呢？ 师：是啊！真的是很轻很轻！我们在计量较轻的物品有多重时，通常用克作单位，克可以用字母g表示，一起说，用什么表示？ 3、进一步感受1克 师：现在记住1克的感觉了吗？这次不用天平称，你能不能通过掂一掂，来估计一下：这些物品比1克重还是比1克轻吗？ 师：这些物品就在桌子上的小盒子里，组长把结果记录在这张记录卡上，聪明的孩子们听明白了吗？开始！ 师：有结果了吗？那就以最好的坐姿给老师看。哪个小组上来交流一下？ 师：下面的同学认真听，看看他们小组是不是和你们的一样？ 师：你跟大家说说吧！ 情况一：师：哪个小组还有不同意见？大家估的都一样准啊，同学们，你们心中的小称可真准！看来大家对1克已经有了很深的认识。你心中的那杆小称能不能称稍微重一点的物品？ 情况二：师：哪个小组还有不同意见？到底哪个小组估计的对呢？大家赶紧用天平来验证一下。有结果了吗？（找错了的小组回答）现在我们就知道了，（钙片）比1克轻还是比1克重呢？ 师：同学们，你们心中的小称可真准！看来大家对1克已经有了很深的认识。你心中的那杆小称能不能称稍微重一点的物品？ 4、体验20克、60克、500克 师：从桌箱里拿出一个小面包放在右手，再将一克的硬币放在左手里，对比着掂一掂，估计一下小面包大约有多重？ 。。。。。。 情况1（3、4人，有猜到大约20克）师：同意10克的同学请举手，同意20克的请举手，同意X克的请举手。 师：到底谁估的更接近呢？赶紧用电子秤来验证一下！ 师：大约多少克？ 师：刚才谁估计的是大约20克的同学请举手，你们不但知道1克有多重，还知道了20克有多重，真是了不起！其他的同学要加油哦！ 情况2：（没有人估的接近）到底有多重呢？赶紧用电子秤来验证一下。 师：有结果了吗？多少？ 师：一下子估这么重的物品确实是一个很大的挑战，估错了也没关系，赶紧掂一掂小面包，感受一下20克有多重，把它记在你的心里。 师：小猴子去超市买了两样物品，我们来看。这次不用电子秤，你能不能像老师这样对比着20克的小面包来掂一掂、估一估这两样物品呢？把你估计的结果先记录在探究卡的这个位置，听明白了吗？好，从桌箱里拿出小盒子，开始！ 师：估计出来了吗？赶紧用电子秤来验证一下，把结果页填写在探究卡上，我们比比哪个组完成的最快。开始！ 师：哪个同学起来交流一下？ (生1交流)