四年级上册导学案和教案白鹅.docxVIP

四年级上册导学案和教案白鹅　　人教版小学四年级语文上册第13课《白鹅》导学案教学案　　　　13、白鹅　　课标表述　　１、认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。　　２、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。　　３、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉悦的情感体验。　　课标解读　　教学重点：　　感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。　　教学难点：　　体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。　　教学策略　　教学方法：讲解为主　　学法指导：引导、讨论、交流　　思维误区：对“堂倌”的理解　　教学准备：　　有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。　　课时安排：２课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、激情导入　　１、同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？　　（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）　　２、简介作者丰子恺。　　二、检查预习情况，整体感知课文　　１、出示卡片，读生字、新词：　　强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。　　２、知道什么是“净角”吗？　　（播放“净角”脸谱图像。）　　“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。　　３、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：　　这是一只怎样的白鹅？　　三、整体感知，理清脉络　　１、交流：　　这是一只什么样的白鹅？用课文中的词概括。　　２、口头填空：　　 这是一只（ ）的白鹅。　　（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）　　３、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？　　引导学生找相关段落，并完成如下板书：　　姿态：左顾右盼　　 叫声：引吭大叫　　步态：从容不迫　　吃相：架子十足　　四、初识“高傲”　　１、朗读第一自然段，思考：　　你从哪里看出白鹅的“高傲”。　　２、品词：　　伸长头颈，左顾右盼。　　３、表情朗读：　　“好一个高傲的动物！”　　五、作业　　１、写生字。　　２、朗读课文，划出自己喜欢的句子。　　 第二课时　　一、复习巩固　　１、听写生字词，订正。　　２、导入：　　你还从哪里看出白鹅的“高傲”？　　二、学习第　　三、第四自然段，再识“高傲”　　１、出示两句话：　　⑴　鹅的叫声很高傲。　　⑵　鹅的步态，更是傲慢。　　２、讨论：　　作者是怎样把叫声和步态写具体的？　　找出重点词句读一读，体会作者的写法。　　３、小练笔（填空）：　　⑴　厉声（ ） 厉声 （ ）大叫厉声（） 大叫。　　（从这些词中你体会到什么？）　　⑵　鹅的步调（ ） 的，颇像 （ ） 出场。　　（从这句中你体会到什么？）　　三、研读第　　五、　　六、七自然段，总结“高傲”　　１、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。如：　　⑴　“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？　　⑵　鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？　　⑶　作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？　　⑷　鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？　　２、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？　　⑴　食料简单的句子：　　一日三餐、三样东西。　　⑵　吃法有板有眼的句子：　　三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……　　⑶　鹅老爷脾气的句子：　　每逢……就……责备、架子十足。　　⑷　有人“侍候”的句子：　　 堂倌、非……不可。　　⑸　狗“扬长而去”的句子。　　３、返顾全文：　　鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？　　四、体会情感，朗读背诵　　１、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法？　　（透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情。）　　２、朗读、背诵自己喜爱的部分。　　五．作业：　　1.照样子，用生肖名填空：　　例：（鼠）目寸光 呆若木（）狐假（）威 守株待（） 老（）识途　　九（）一毛 亡（）补牢 叶公好（）　　2.摘抄自己喜欢的句子。　　六．拓展　　课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？写下来。　　　　人教版小学四年级语文上册第13课《白鹅》导学案教学案　　　　13、白鹅　　课标表述　　１、认识８个生字，会写１２个字；理解、