四年级数学下册《减法性质、除法性质》教学设计PPT课件教案板书.docxVIP

四年级数学下册《减法性质、除法性质》教学设计PPT课件教案板书　　四年级数学下册《减法性质、除法性质》教学设计PPT课件教案板书　　第九课时：　　教学内容：P39例1（减法性质）P43/例3（除法性质）　　教学目标：　　1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。　　2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。　　3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。　　教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。　　教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。　　教学过程：　　一、情境引入　　购物：　　一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？　　学生自己选择条件，独立解答。　　汇报：　　（1）1035-235-497　　1035-497-235　　（2）1035-(497+235)　　（1） 1035-497-203　　1035-203-497　　（2）1035-(497+203)　　二、新授　　板书：　　1035-235-497　　1035-(497+235)　　1035-497-203　　1035-(497+203)　　观察两组算式，你有什么发现？　　你还能举出这样的几组算式吗？　　教师板书。　　学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。　　观察这几组算式，你有什么发现？　　板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和 。　　谁能试着用字母表示？板书：　　a-b-c=a-(b+c)　　小练：　　（1）一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看？　　请学生用自己喜欢的方法解答。汇报时对比不同的解法，找出最优解法。　　在其他的运算中是否也有这样的规律呢？　　a+b+c= a+(b-c)　　a×b×c= a×(b÷c)　　a÷b÷c=a÷(b×c)　　究竟哪个是对的呢？请小组合作验证。　　小组合作验证；可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。　　小组选择自己认为可能的规律进行验证。　　最后验证出第三个是正确的。　　小练：　　（1）填空：　　436-236-150=436-（□+□）　　480-（268+132）=480〇268〇132　　1000-159-□=1000〇（□+441）　　□-（217+443）=895－□－□　　16÷2÷4=16÷（□〇□）　　210÷（7×6）=210〇（7〇6）　　□÷（25×7）=350〇（□〇□）　　（2）判断：　　638－（438＋57=638－438＋57　　901－109－91= 901－（109＋91）　　113－36－64= 133－（36＋64）　　3456－（481＋519）= 3456－481－519　　35÷14 = 350÷2÷7　　3000÷4÷25= 3000÷（4＋25）　　三、巩固练习：　　P39/做一做1、2　　简算：（1）1245-（245+673）　　（2）1275-（164+36）　　（3）480-82-18　　（4）673-84-71-45　　（5）81÷3÷3　　（6）210÷（7×6）　　四、小结　　学生谈收获，以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。　　五、作业：P41/2—4、P47/6　　板书设计：　　连加、连除算式中的简算　　（1）1035-235-497 （1）1035-497-203 a+b+c= a+(b-c)　　1035-497-235 1035-203-497 a×b×c= a×(b÷c)　　（2）1035-(497+235) （2）1035-(497+203)　　1035-235-497 =1035-(497+235) 1035-497-203 =1035-(497+203)　　 ┆（学生举例）　　从一个数里连续减去两个数， 从一个数里连续除以两个数，　　可以减去两个数的和。 可以除以这两个数的积。　　a-b-c=a-(b+c) a÷b÷c=a÷(b×c)　　　　四年级数学下册《减法性质、除法性质》教学设计PPT课件教案板书　　第九课时：　　教学内容：P39例1（减法性质）P43/例3（除法性质）　　教学目标：　　1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。　　2.使学生感受数学与现实生活