初中物理新上岗教师汇报课听课反思.docxVIP

初中物理新上岗教师汇报课听课反思　　听新教师汇报课前我有几个困惑，困惑一:大家都在教什么，我们所有的新教师教的模式都一样吗。困惑二:我以后从哪些方面努力，能够快速成长。　　今天上午我认真倾听了三节新教师上岗汇报课，一节刘莎莎老师的《伏安法测电阻》，一节陈博老师的《藤野先生》以及张翠老师的《显微镜的使用》。听后我受到很多启发，同时我的困惑也迎刃而解。　　先说陈博老师，她的教学仪态自然，教学内容水到渠成，同时关注了学生。比如导入，诗意当中不乏趣味性，既有效地考核了学生，又非常新颖有趣。还有一段印象比较深刻，就是师生合作表演藤野先生和鲁迅先生的场景。老师发挥创造反复读，学生跟着反复重复这两个动作，恰好老师相机让学生谈感受，最后老师由课内延伸到课外，既引发了学生的思考，又练习了说话，真是巧妙极了，又那么自然，可谓水到渠成！　　再说张翠老师的《显微镜的使用》　　1． 课前准备，现在的教学设计都有老师和学生的课前准备，但实际上学生的课前准备是相当有限的，课前10分钟不可能，前一天的晚上更不可能。在目前的情况下，课前准备仍然只能以老师为主。　　2． 学生初次看到视野里的物像时，并不是都有一种享受的感觉，有的充满了恐惧感，因此要及时给学生心理辅导，促进学生原始的好奇心向科学探究欲的转化。　　3． 每个同学对显微镜的使用兴趣可能有很大的差异，因此教学的要求和辅导都不能千篇一律，要因人而异，因材施教。比如进行操作技能 竞赛时就要注意不要伤害到部分学生的自尊。　　4． 显微镜的使用过程中有许多规范和程式要求，如果一下子全部摆在学生面前，他们会显得束手无策，无所适从，应给他们以充分的时间来体验和尝试，获得成功和失败的真实感受。　　还有刘莎莎的《伏安法测电阻》，给人一种十分稳重、淡定的台风。本节课是一节欧姆定律完成的电学实验课，重点就是用伏安法测定值电阻和小灯泡电阻，是学生利用已经能够学过的欧姆定律和知识与方法进行探究。以教学案为载体，让学生课前充分自主学习，主要是设计实验方案，重点思考每一步设计的依据。课内交流优化实验方案，并利用小组合作同伴互助的方式进行探究，深入思考现象背后的物理规律。在交流展示和实验探究过程中，让学生充分暴露问题，让这些问题成为学生深入思考的入口，为了解决问题而进行下一步探究，使实验具有目的性，过程有明确的指向性，这样有的放矢，知道真正解决问题，补充和完善了学生的认知结构。　　听新教师汇报课前我有几个困惑，困惑一:大家都在教什么，我们所有的新教师教的模式都一样吗。困惑二:我以后从哪些方面努力，能够快速成长。　　今天上午我认真倾听了三节新教师上岗汇报课，一节刘莎莎老师的《伏安法测电阻》，一节陈博老师的《藤野先生》以及张翠老师的《显微镜的使用》。听后我受到很多启发，同时我的困惑也迎刃而解。　　先说陈博老师，她的教学仪态自然，教学内容水到渠成，同时关注了学生。比如导入，诗意当中不乏趣味性，既有效地考核了学生，又非常新颖有趣。还有一段印象比较深刻，就是师生合作表演藤野先生和鲁迅先生的场景。老师发挥创造反复读，学生跟着反复重复这两个动作，恰好老师相机让学生谈感受，最后老师由课内延伸到课外，既引发了学生的思考，又练习了说话，真是巧妙极了，又那么自然，可谓水到渠成！　　再说张翠老师的《显微镜的使用》　　1． 课前准备，现在的教学设计都有老师和学生的课前准备，但实际上学生的课前准备是相当有限的，课前10分钟不可能，前一天的晚上更不可能。在目前的情况下，课前准备仍然只能以老师为主。　　2． 学生初次看到视野里的物像时，并不是都有一种享受的感觉，有的充满了恐惧感，因此要及时给学生心理辅导，促进学生原始的好奇心向科学探究欲的转化。　　3． 每个同学对显微镜的使用兴趣可能有很大的差异，因此教学的要求和辅导都不能千篇一律，要因人而异，因材施教。比如进行操作技能 竞赛时就要注意不要伤害到部分学生的自尊。　　4． 显微镜的使用过程中有许多规范和程式要求，如果一下子全部摆在学生面前，他们会显得束手无策，无所适从，应给他们以充分的时间来体验和尝试，获得成功和失败的真实感受。　　还有刘莎莎的《伏安法测电阻》，给人一种十分稳重、淡定的台风。本节课是一节欧姆定律完成的电学实验课，重点就是用伏安法测定值电阻和小灯泡电阻，是学生利用已经能够学过的欧姆定律和知识与方法进行探究。以教学案为载体，让学生课前充分自主学习，主要是设计实验方案，重点思考每一步设计的依据。课内交流优化实验方案，并利用小组合作同伴互助的方式进行探究，深入思考现象背后的物理规律。在交流展示和实验探究过程中，让学生充分暴露问题，让这些问题成为学生深入思考的入口，为了解决问题而进行下一步探究，使实验具有目的性，过程有明确的指向性，这样有的放矢，知道真正解决问题，补充和完善了