初中篮球有效教学的设计.docxVIP

初中篮球有效教学的设计　　初中篮球有效教学的设计　　琼海市华侨中学体育组（571400）吴 春　　摘要：体育课堂教学是学校全面推进素质教育的重要平台。高效益与高效率的体育课堂有效教学是促进学生身体健康、运动技能、运动参与、心理健康、社会适应等方面得到进步和发展，达成“育体、育心、育德”三育合一教学育人的重要途径。那么，如何进行有效的体育课堂教学设计？这是当今践行新课程体育教学改革，体育课堂教学永恒追求的挑战性课题。为打造体育课堂有效教学的时代魅力，诠释体育课堂有效教学的现代体育新课程观、教学观以及评价观的时代主旋律。本文就初中篮球有效教学设计进行梳理，抛砖引玉，与同仁诸仁商榷，诚请赐教。　　关键词：篮球；有效；教学；设计　　一、篮球有效教学设计的认识　　篮球教学设计的指向到底是什么？对这个问题的梳理直接关系着篮球教学的有效、低效还是无效。有效教学设计既是确定学生正在使用与实践的课程，也是确定了学生学习课程的性质。篮球有效教学设计是实施新课程标准《体育与健康》中选择的一种“思维”，也可能是借鉴为主的预设，有自己开发与利用以及构建的“现状”，是对新课程《体育与健康》学科性质的再认识。意向为基础；指点是有效为核心、引申为条件；立脚点和归宿点是面向体体学生，关注个性差异，从学生的实情和校本资源的实际出发，充挖掘学生的“闪亮点”，关注学生篮球运动的“现状”和“思维”，整合、重组、设计篮球有效教学框架。我们的篮球有效教学设计追求的不是要有自己的教学内容，而是要有适应于自己篮球有效教学内容。适宜性是校本篮球有效教学的永恒性追求。一句话，篮球有效教学设计立脚校本，根植学生，适宜于“校本精神”，更适宜于“校本现状”。1、“以目标统领内容”，以趣促练，以赛促学，分层推进为起点，“尊重差异、利用差异、消除差异”，教师主导作用和学生主体发展，和谐互动，教学目标设计讲求具体化、相辅相成、相辉相映。案例：初二年级篮球《原地投篮》教学目标设计：①认知目标：让学生领悟投篮动作技术要点、练法、运用功效；②技能目标：让学生感召投篮动作技术，促进身体力量、灵敏、协调等素质发展；③情感目标：培养学生坚韧、顽强、团结精神。教学内容选择精选化、可操作性、可行性，按照“学什么，怎么学”为主线，创置课时安排，审视学习方式、学习评价，从学生的“最近发展区”着眼，“求实、求活、求精”地将篮球有效教学锁定为“选学教材”，按“模块教学”设计“蓝图”，诠释精心的“预设”，又有智慧的“生成”。既迎合学生的身心发展特征，又切切实实为学生的健康架桥铺路。无论是塑造学生形体，还是培养合理的动作技术都恰到好处。篮球有效教学追求开放设计，目的就是力图杜绝灌输，讲求启发引导，因人而异，因材施教，因需指导，从“学会做人”下功夫，出点子，以“咬住青山不放松”的内驱力，改变由于规模小而造成的“教学蜻蜒点水、管教不管会、管会不管懂、管懂不会用”，教学效果与效率低效、无效的僵局，克服和杜绝“过多的低级乏味的重复”和“初步的体验”的局面。2、篮球有效教学设计以分类指导，层层推进，坚持个性化动态生成教学原则，根据现代体育教育教学的理念，从教育教学客观规律设计，有效教学设计的表征指向：彰显篮球有效教学的最大化。 以“球类领会教法”设计篮球有效教学课时预案，帮助学生从外部动机向内部动机转化，避免形成学习负面低效或无效的效应。以“目标引领内容”的课程理念，道循体育教学的规律，把握课时学习目标层次性、人本性的有效教学指向，从认知、技能、情意、运动量与运动负荷以及安全锻炼等环节准确定位，统筹兼顾，让学生在学习篮球基本技战术的过程中，发展身体素质、掌握运动技能、修心养性、磨炼意志、陶冶人格，全面健康发展。教学内容选择案例：初一年级篮球《脚步移动》教学，以着“尾巴”、“绳梯”游戏内容主题化开展教学活动，别出心裁的教学策略把篮球脚步移动教材内容“百度开发”，有的放矢的选择整合内容素材，迎合了学生的发展需要；学生学有所乐，学有所得。然而，“领会”包涵着二个层次含义:（一）充分发挥体育资源的效应，通过适时适度的教学和比赛以及课外教体延伸，班级、年级、校际间的联谊赛，促进与优化学生对篮球有效教学的认识和理解，去领略篮球运动促进身体发展的时尚，打造育人品牌，塑造学生的完美人格；（二）以学生的认知能力为线索，以学生自主和小组群体效应为动力，将学生的个性篮球运动目标和有效教学目标有机结合，激发学生从个体需求的角度出发，坚持主体性教学原则，以及可持续发展的科学发展观，提高篮球有效教学设计的达成维度，让学生主动地感召全新的篮球运动的魅力，体验与共享篮球有效教学的激情与等待，感召篮球有效教学的最高境界，演绎自我风格，放大个性真情，张扬人文修养。篮球有效教学设计的侧重点，放在学生认知能力和技、战意识培养的同时，又十分注重学生智力智能和