教育心理学(第一讲).pptVIP

主讲 侯中太 教学目标 能够说出教育心理学研究的三大领域。 能够用自己的语言解释心理过程与个性心理。 初步分析教师专业化的特点。 具有初步的热爱教育事业情感。 教学重点 教育心理学三大研究领域的关系 教育心理学学习心理的研究历程 教学难点 教学心理学的研究史，特别是演进过程主题转换的学科发展背景 教学时间 两课时 问题一 如果你是一位教师，你课间正好遇见一个孩子用砖头去砸另外一个孩子，你怎么处理？ 陶行知的故事 教师如何专业化？ 教师的专业化 教师的专业成长 1.学生不是被动接受或者记录信息。他们必须进行积极加工才能理解信息的意义。 2.有些新教师认为，学科知识就包括了教学所需的全部知识；但是有关如何呈现教学内容、了解学生特点等知识与技能，也是新教师必须具备的。 3.实践经验是不能代替理论知识的学习的。一是经验有可能有错，二是别人的经验你不一定能复制。 4.突破部分心理困境。教师课堂上面临并处理的重要事务有：维持课堂纪律、激励学生、处理学生差异，评价学生的作业、联系学生家长，容易产生职业倦怠。 瓦拉赫效应　 奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成功过程极富传奇色彩。瓦拉赫在开始读中学时，父母为他选择了一条文学之路，不料一学期下来，教师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功。但过分拘泥，难以造就文学之材。” 此后，父母又让他改学油画，可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，成绩全班倒