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在有效的情境中享受小学英语课堂的无限精彩　　摘要] 英语中的情境是指一种生活局面。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发同学的学习兴趣，锻炼同学的语言能力，又能培养同学的思维能力和想象能力。本文将对有效的教学情境的创设发表一些初浅的见解。　　[关键词]小学英语 教学情境 有效　　英语作为一种交际性的语言，脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的实质作用。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发同学的学习兴趣，锻炼同学的语言能力，又能培养同学的思维能力和想象能力。所以，在平时的教学中，笔者尽一切可能创设一些有效的情境，让英语课堂变得更加精彩。　　一、创设自然生动、贴近生活实际的教学情境　　任何知识都来源于生活，并和生活紧紧相关。因此，在课堂上让同学模仿生活情境，扮演自身喜爱的角色，通过扮演来体会胜利的喜悦，感受英语口语的魅力，既培养了同学的语感，又激发了同学学英语的兴趣。例如：在教授牛津小学英语5A Unit2的句型“Here is…for you”和“Here are some…for you”时，句型很简单。但脱离了一定的情境，同学会感觉枯燥无味，因此，教师就可抓住时机，给同学各种有趣的情境。比方某同学过生日，大家准备好自身的礼物送给他，应该怎么说。当然，课前应准备一些东西，供扮演时用。同学们在扮演时，可以充沛发挥想象，拓展思维，并积极参与到小组扮演中去，既巩固了所学知识，有体验了集体合作的精神，在合作中互相学习英语，提高了同学的学习积极性。　　再比方，在教学一些词汇时就可以带同学走出教室，漫步大自然的各个角落，用已学知识进行问答，比方，看到一些不同色彩的灯，教师可以问：what colour is it? it’s red/blue/green/yellow等；看到国旗飘飘，可以问“what’s that?” “It’s a flag”； 看到天上鸟儿在飞，可以抓住时机，问同学：Is it a bird?” “Yes ,it is.” 这样，可以加深同学对知识的理解、记忆和巩固，协助同学在语言和表达之间建立联系。　　二、创设简单有效、英语“含金量”大的教学情境　　有效的教学情境不是为了观赏，它不在于刻意制造些什么，更不在于额外添加了些什么，因为真实的课堂就应该展示同学真实的学习过程。在一些公开课上经常看到有些教师为了教学一个单词，费尽心思。其实利用我们身边的一些简单的物品，就可以达到很好的效果。教学就如平常生活，简单有效才是真。　　日常用品、文具书刊、食物、玩具、球类等都可出现物体的不同的颜色、形状等特征,是教学中很好利用的资源.如，教“学习用品”时，教师拿着一支钢笔说：“This is a pen .”,又指着一支铅笔说：“That is a pencil”，然后让同学学习“pen”和“pencil”这两个单词。又如，教衣服时，笔者从家中带来几件漂亮的上衣、衬衫、短裙、T恤衫，让同学区分不同的衣服名称，这样同学看得见，摸得着，学起来倍感真切、兴趣盎然。然后利用同学身上的各种衣服来学习句型和对话,同学想说,敢说,能说,教学局面妙趣横生。　　学习牛津小学英语3A的句型：Good morning、Good afternoon、Good evening、 Good night。 在操练时，笔者就把家里坏了的电子钟带到课堂上，随时针、分针的不时变化，同学做出相应的反应。而时针向九点时，很难标明是早上还是道晚上？这时教师要把动作表情溶入进去，用手指指窗外的太阳，标明是早上，说Good morning；用手蒙住双眼，标明天黑了，是晚上，说Good evening；打哈欠，伸了懒腰，或挥挥手，标明要道晚安了，说Good night。随着钟的时针和老师的动作在更改，同学的动脑能力也在轻松的气氛中得到锻炼。　　三、创设新颖有趣、顺应同学心理的教学情境　　创设情境的目的之一在于激发同学的兴趣，促使同学全身心地投入到英语活动中。故我们所创设的情境就应该符合儿童的心理特征，突出童趣。但同时也应该注意到任何情境在初始出现时都是新鲜的、有趣的。在低年级对话教学中设计适合儿童口味的游戏情境，能协助教师把单调乏味的对话变得生动活泼，为同学在轻松自然的气氛中进行语言操练发明了条件，使同学乐而好学。例如：在教 “ Happy birthday to you” 时，设计公鸡一家团聚互相祝贺生日的游戏，显得形象、生动、有趣。同学在游戏情境中深入角色、踊跃扮演。听声音教动物，单词接力赛，传悄悄话，Touch and guess等富有趣味性的游戏情境都是非常受欢迎的。例如在教3A colour时，我设计了Guess 这一游戏。事先准备好一只黑布袋，八支分别是black、white、