0至21岁孩子的教育细则.docxVIP

0至21岁孩子的教育细则导读：越是好的父母，越有可能帮助孩子度过人生最早几个重要阶段　　心理学研究认为：如果1岁前的婴儿得不到好的照料，容易成为重性精神疾病患者，譬如精神分裂或人格障碍；3岁前的幼儿受到虐待，容易成为人格障碍；4-6岁的儿童如果发展不好，则容易成为神经症患者。受到的伤害越早，一个人容易产生的心理问题就越重。越是好的父母，越有可能帮助孩子度过人生最早几个重要阶段　　3岁前是一生的关键时期。这个年龄段的孩子与母亲的分离要少。我们惧怕不安全的环境、惧怕挑战、惧怕直面惨淡的人生，按照心理学说法，本质都是源自童年形成的不安全感，而这种不安全感，主要来自与父母的分离，尤其是与母亲的分离。如果婴幼儿经常没有预期与母亲分离，会发展出特别多自我欺骗的方式。第一阶段：0-1岁信任与不信任　　孩子的需要与行为：　　1。肚饿---被喂食物　　2。受惊---被拥抱。　　3。哭泣---被拥抱。　　让孩子知道他的重要性与家长是多么地需要他。　　需求被满足的孩子：成年后性格开朗，对人充分信任。　　没有被满足的孩子：成年后表现为：　　1。极度害怕被抛弃。　　2。拼命地想寻找一个依赖对象。　　3。需要别人的照顾。　　4。深信不能信任任何人。　　与此阶段有关的成人心理障碍：　　竭力地维持毁灭性的感情关系。而且展示偏执狂症的倾向，例如：暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。第二阶段：2-3岁--自主与羞愧　　孩子的需要或行为：　　孩子开始学习如何控制自己的生理机能，注意到身体的能力和限制。例如：控制大小便。　　需求得到满足：受到家长的支持和尊重，孩子会获得充满自主能力的感觉。觉得他对这个世界有一份影响力。　　需求得不到满足：得不到鼓励或受到恶意的批评和嘲笑。尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，很容易产生害羞，惭愧的感觉。　　成年后可能会形成的个性：　　1。经常觉得自己无用，自卑，不可爱。　　2。不相信自己在世界商业存在的理由。　　3。把自己塑造成一个必须依靠别人的人。　　4。觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性。　　5。经常做出不恰当的道歉。　　与此阶段有关的成人心理障碍：　　1。不知道自己真正需要什么，　　2。不能拒绝别人的要求。　　3。害怕有新的经验。　　4。害怕面对别人的愤怒。　　2岁孩子　　“不”字当头，打滚撒赖，一意孤行，占有欲强，自私霸道。　　其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。对待这么小的小宝宝，管教技巧主要以疏导、绕道为主。　　安全第一，不要告诉孩子不许玩不许碰。你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。不要轻易让孩子讨价还价，尤其重大事情上不可以让步。　　把孩子的很多“坏行为”，理解成孩子探索、学习的求知行为。比如，你教孩子搭积木，他却偏要推倒你的成品，而不肯跟你学。这时，你应该把他的行为理解为，他现在对积木倒塌时的现象更感兴趣，他在琢磨推与倒之间的关系。　　从大约1岁半到2岁半前后，孩子会反复地穿梭于“和顺期”与“执拗期”之间。因为孩子这时候成长迅速，因此这些“周期”也相对短一些。　　3岁孩子　　友善，平静，充满安全感，易于接受，也乐于分享。　　虽然在3岁的时候，他一向强硬的拒绝态度减少了，取而代之的是分享或者依赖，但他也体会到自己的成长和能力的增强。他在肢体动作的控制上，已经相当成熟和舒畅。他步伐稳定，急转弯也不费劲。语言能力也发展得更好。　　但好景不长，从3岁半开始到4岁，反抗成了这个时期的最大特征。3岁半是一个内向，焦虑，缺乏安全感，同时意志力极强的年龄。3岁半的孩子非常没有安全感，甚至在他的生理发展上，也表现出不安全感，比如口吃、常摔跤、有时紧张得发抖。他一方面缺乏安全感，一方面却又想支配外在世界。因为他无法控制自己的情绪，每天，他都在挣扎中过日子，生活过得很不愉快。他正在体验自己与别人的关系，以及自我这个个体。　　许多孩子在这个年龄都有他想象的朋友，这些朋友有的是人，有的是动物。更有趣的是，恋母情结会在这个时候出现。第三阶段：4--5岁主动性与内疚　　孩子的需要和行为：　　1。喜欢幻想，创造及按照自己的主意行事。　　2。发展出主动性。　　得到满足：孩子受到家长的支持，他会说出自己的想法，表达他的情绪。并且会发展出一份健康的好奇心。　　没有得到满足：家长不支持孩子。反而因为他做出新的尝试而处罚他。他会觉得内疚，有犯罪感，因而停止他的主动性，或是秘密地做。　　成年后：　　1。害怕犯错。　　2。感到无助和内疚。　　3。只懂得去安慰别人。　　4。回避风险。　　5。隐瞒错误。　　与此阶段有关的成人心理障碍：　　1。不能认识