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农村中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策　　农村中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策　　【摘要】：激发和培养中学生的体育兴趣对于促进他们参加积极体育锻炼，增强他们的身体素质至关重要， 在体育教学中，发现学生的体育成绩的好坏，除了与其固有的身体素质有关外，他对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素。 培养学生的体育兴趣的重要目的是提高学生参加体育课的积极性。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”。又苦又累而容易产生疲劳或厌倦；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练变成我要练，因此，在体育教学中培养学生的兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为学生终身体育打好基础。　　【关键词】：中学生 ；体育兴趣； 培养；原因分析　　一、体育兴趣的概念及中学生体育兴趣的特点　　（一）体育兴趣的概念　　体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向.它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动.一个人如果对体育活动感兴趣,就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验.所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一,它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度.　　（二）初中生的体育兴趣特点　　初中生的体育兴趣比较广泛，但容易分化。受教师教学水平、学校体育传统和个人体育专长与体育成绩的影响，一部分学生开始有了体育的专一兴趣。由于生理上的成熟使男女生的体育兴趣发生了较明显的分化。男生喜欢活动量大和能表现灵活、敏捷、竞赛性强的活动，如篮球、足球、武术、田径等。女生则喜欢姿势优美、节奏感韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，如艺术体操、排球、技巧等。但她们对脏、累项目如长跑最不喜欢。男生比女生体育兴趣广泛，但多数初中生尚未形成对专项运动的稳定兴趣。　　二、农村中学生缺乏体育运动兴趣的原因分析　　（一）学生的身体和心理因素　　学生的身体和心理素质也是体育教学过程中影响兴趣培养的重要方面。有些学生受身体条件的限制，在体育课上完成不了老师规定的要求和标准，心理上会产生极大的落差，自尊心也会受到创伤，逐渐地会对体育课堂产生厌恶情绪。有些学生可能曾经在玩耍或体育锻炼过程中，身体上受过伤抑或精神上受过刺激，造成自己对体育锻炼丧失兴趣和自信，以至于在体育课堂上产生惧怕心理，不敢参加类似的体育项目。如今社会上以独生子女居多，他们受惯了父母的宠爱，比较娇气任性，如果教师缺乏耐性，摸不透学生的心理，无法与之交心相处的话，更加难以激发他们的学习兴趣。　　（二）学生直接体育需要　　学生直接体育需要就是学生被某项或某类体育项目吸引，迫切需要去学习或练习它的动机。学生一旦有了这种体育需要，就会产生渴望学习或者参与体育活动的极其浓厚的兴趣，表现出极大的参与和学习的热情及意志努力。因此在体育教学中，能否充分满足学生这种体育需要，直接影响着学生体育兴趣的激发与培养。　　（三）教材的特点和教材内容的数量　　一个好的体育教材能够满足学生直接的体育需要，有利于激发学生的体育兴趣。通常娱乐性，趣味性越强，竞争性越激烈，越受学生的欢迎。教材内容的数量也关系到学生体育兴趣的培养。在一节技术训练课中，新授内容以少为好，这样可以减少记忆的理解过程，增加练习时间，增添学生的亲身体验。反之在一节训练课中内容较多，增加了学生的记忆负担，学生难以掌握，学生会因为劳而无功而丧失兴趣。　　（四）学生的情感体验　　教育学和心理学普遍认为：在体育课教学中积极的情感体验能够增强学生学习和练习的兴趣。学生在体育课中获得快乐。有积极的情感体验，特别是通过自己一番辛苦后得到的快乐体验，才能做到“以苦为乐”，“乐在其中”。从而喜欢学乐于练习，使体育兴趣不断得到加强、巩固。　　（五） 教师因素及授课方式的影响　　 教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。我们说的授课方式主要是指：在教学过程中是以“教”为主，还是以“练”为主。以“教”为主，把体育课过多地等同于一般文化课（仅有室内和室外之分），过分强度一般教育学的规律，而忽视了体育运动所具备的特殊规律。以“练”为主是指在应用一般教学理念的基础上，强度遵循和运用训练的一般原则与方法，使体育课更多地接近训练课而不是一般文化课。　　（六）素质教育落实情况的影响　　由于升学考试的存在，很多的学校不能从根本上实行素质教育，只不过是在素质教育外衣掩盖下的应试教育，从领导到老师不能制定出真正实用的考核制度和措