北师大五年级数学下册《倒数》基于标准的教学设计.docxVIP

北师大五年级数学下册《倒数》基于标准的教学设计　　教材来源：小学第二学段《数学》教科书，北京师范大学出版社XX年版。　　教学内容来源：小学五年级数学（下册）第三单元　　教学主题：数的运算　　课时：1课时　　授课对象：五年级学生　　设计者：秦慧星/郑州市惠济区孙庄小学　　目标确定的依据：　　1、课程标准相关要求：　　理解倒数的意义，会求一个数的倒数。　　2、教材分析　　《倒数》这节课是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归纳为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。　　3、学情分析：　　学生在五年级上册已经学习了乘法和分数的一些内容，在理解倒数的意义时，对“互为”一词，会有一些困难，要联系具体数字理解，强调倒数的互相依存性。学生对乘积是1，理解时可能会只关注得数是1，要进一步引导学生理解“和、差、商为1时，两个数不互为倒数”。因此，在教学时要创设必要的情境，让学生易于接受，同时结合以后学习的需要，引导学生迁移学习，逐步掌握“先变形，再换位”的方法求倒数。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。　　教学目标：　　1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。　　2、掌握求一个数的倒数的方法。　　3、培养学生归纳、推理的能力。　　评价任务：　　1通过讨论交流能说出倒数的意义。　　2.能正确熟练的求出一个数的倒数，特别是小数，带分数等。　　3.小组内讨论交流，得出“0为什么没有倒数”。　　　　教材来源：小学第二学段《数学》教科书，北京师范大学出版社XX年版。　　教学内容来源：小学五年级数学（下册）第三单元　　教学主题：数的运算　　课时：1课时　　授课对象：五年级学生　　设计者：秦慧星/郑州市惠济区孙庄小学　　目标确定的依据：　　1、课程标准相关要求：　　理解倒数的意义，会求一个数的倒数。　　2、教材分析　　《倒数》这节课是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归纳为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。　　3、学情分析：　　学生在五年级上册已经学习了乘法和分数的一些内容，在理解倒数的意义时，对“互为”一词，会有一些困难，要联系具体数字理解，强调倒数的互相依存性。学生对乘积是1，理解时可能会只关注得数是1，要进一步引导学生理解“和、差、商为1时，两个数不互为倒数”。因此，在教学时要创设必要的情境，让学生易于接受，同时结合以后学习的需要，引导学生迁移学习，逐步掌握“先变形，再换位”的方法求倒数。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。　　教学目标：　　1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。　　2、掌握求一个数的倒数的方法。　　3、培养学生归纳、推理的能力。　　评价任务：　　1通过讨论交流能说出倒数的意义。　　2.能正确熟练的求出一个数的倒数，特别是小数，带分数等。　　3.小组内讨论交流，得出“0为什么没有倒数”。　　　　教材来源：小学第二学段《数学》教科书，北京师范大学出版社XX年版。　　教学内容来源：小学五年级数学（下册）第三单元　　教学主题：数的运算　　课时：1课时　　授课对象：五年级学生　　设计者：秦慧星/郑州市惠济区孙庄小学　　目标确定的依据：　　1、课程标准相关要求：　　理解倒数的意义，会求一个数的倒数。　　2、教材分析　　《倒数》这节课是在分数乘法计算的基础上教学的，通过观察乘积是1的几组数的特点引导学生认识倒数，为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归纳为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算的关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。　　3、学情分析：　　学生在五年级上册已经学习了乘法和分数的一些内容，在理解倒数的意义时，对“互为”一词，会有一些困难，要联系具体数字理解，强调倒数的互相依存性。学生对乘积是1，理解时可能会只关注得数是1，要进一步引导学生理解“和、差、商为1时，两个数不互为倒数”。因此，在教学时要创设必要的情境，让学生易于接受，同时结合以后学习的需要，引导学生迁移