小学教师行动研究案例——问题学生行为与矫正.docx

小学教师行动研究案例——问题学生行为与矫正　　一、问题的发现：　　夏某，男，11岁，是我校五年级某班级的一名学生。在第一周军训期间，刻苦训练，认真学习。上课、集会从不迟到、早退。但是，开学二周以后，就逐渐发现他有一些违纪现象出现。学校规定每天早上的早读，他总是不读。上课的时候总是低着头，有时就干脆趴在桌子上不听课，并伴有作业拖拉的现象。夏某为什么在入校二周的前后有如此大的反差呢？　　二、问题的症结：　　夏某原是我校四年级的一名学生，原先在四年级时，数学和英语成绩一直很差。但在五年级军训期间，感受到了教官亲切的关怀和老师的殷切希望。这一切更加坚定了要在五年级认真学习信念，以弥补以前的不足。　　在入校的军训生活中，一直能坚持刻苦训练。刚开始训练两天，就觉得腿脚发软，肌肉酸痛，但他没有因此而请假，坚持在操场上训练。身体的疲劳算不了什么，心理却是很开心的。通过一周的艰苦训练，他在班级中获得了军训会操比赛的第一名。这极大地增强了夏某的自信心。他坚信：只要通过自己坚持不懈的努力，是可以取得成功的。　　军训结束后的第一周，夏某学习是很认真的，从不迟到、早退。并且能做好自己分内的事。但过了两周后，就发现夏某不与其他同学交流，上课总是低着头，有时干脆就爬在桌子上听课。因为他四年级时的英语和数学成绩很差，《英语》、《数学》等课程听不懂，虽然也暗自努力过，但还是搞不懂，心理觉得很烦，所以，有时早读就不读，上课也就无精打采了。暂时也只能这样混一段时间对自己失去了信心。于是就出现了早读不读、上课不认真的情况。　　三、问题的解决：转变夏某　　1、对策与方法　　夏某是因为自己以前学习成绩差，跟不上班级其他同学，觉得自己的学习生活无希望，所以产生了厌学情绪。当务之急是要帮助他排除学习障碍，树立自信心。要多给他鼓励，而不是简单的批评教育。在这个方面，我们老师就需要作出更多的努力。首先，要帮助他树立学习目标。其次，要帮他寻找一种行之有效的学习方法。最后，要帮助他养成良好的学习和生活习惯。　　对于夏某的疏导和教育，要循序渐进，一步步帮助他树立信心，提高学习成绩。第一步可以做的是设法让他信任我，让他明白“世上无难事，只怕有心人”；然后，辅导他怎样学习《英语》，让他掌握一些学习该门课的策略，提高他的学习兴趣。在此基础上，慢慢的和他一起探讨：以前为什么学习不好，导致学习成绩不理想的原因是什么，怎样学习才能提高学习效率，摸索一套适合自己的学习方法，尽快提高学习成绩。　　2、方案的实施　　第一步：辅导性谈话　　带着这样的设想，在一次体育课的时候，和他进行了一次聊天。　　师：夏某，上五年级已经有二周了，生活上习惯吗？　　生：还可以。　　师：近来身体好吗？　　生：好。　　师：那英语早自习不读，有什么原因吗？　　生：没什么原因。　　师：那你为什么不读？　　生：就是不想读。　　师：你知道吗？英语要多读。　　生：知道。　　师：那你是不想学习了吗？　　生：想。　　师：那你为什么不张嘴？　　生：上课听不懂，不会读，学习没劲。　　师：哪些课听不懂？　　生：《英语》、《数学》　　师：一点也听不懂吗？　　生：以前基础差，数学只考20分，英语学得很差。　　师：那你想学好它们吗？　　生：想有什么用？我基础太差了。　　师：别灰心，“事上无难事，只怕有心人”。相信老师能帮助你，我们一起努力，寻找办法，提高学习成绩，好吗？　　生：好吧！试试看吧。　　师：早上跟着别人读，好吗？　　生：行。　　师：今天就聊到这儿！　　在交谈过程中，我惊喜地发现，夏某虽然原先基础较差，但他还是想学习的，只是不知道怎么学好。只要帮助他树立信心，让他尝到学习的乐趣，夏某是有潜力可挖掘的，上面提到的坏习惯是可以改变的。　　第二步：指导学习方法　　我是他的班主任兼语文老师。所以，在具体指导过程中，我以《语文》为突破口，给他解剖如何进行学习。　　从他的目前情况来看，他完全具备学习《英语》的能力。只要消除自卑心理，制定有效的学习计划，做好预习、上课、复习和作业这些环节，是完全可以学好的。　　第三步：教育性谈话　　为帮助他树立信心，指要一有机会，就与他谈话　　师：今天数学老师表扬了你，说你近来上课很认真，题目也做得不错。　　师：你父母是干什么的？　　师：你要好好努力噢，天下没有跨不过去的槛，只要你努力，肯定行！　　师：老师期待着你的成功。　　3、实施的效果　　那一段时间，我经常与夏某交流情况。一有进步，就表扬他。我发现他学习越来越努力。以后再也没发现他有迟到、早退现象。最后，期末考试《英语》及格。数学成绩也有了显著的提高。对夏某的教育和辅导是一项长期而艰苦的工作。　　　　一、问题的发现：　　夏某，男，11岁，是我校五年级某班级的一名学