学前班公开课《 ing ong》教学反思.docxVIP

学前班公开课《 ing ong》教学反思　　汉语拼音是识字的基础。新课标中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。” 由于是学前班孩子，还有一节课只有30分钟，所以公开课的教学内容我只设计了教学两个后鼻韵母“ing ong”，教学目标是：学会后鼻韵母ing、ong的正确发音及四声，认清形，并能正确地进行书写。在这一课的教学中，我利用了老鹰、时钟、蜻蜓、恐龙、小白兔头饰、神秘的蘑菇园等手工图片，为孩子营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，这种方法得到了学生的喜爱，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。　　在对“ing、ong”的拼音教学中我主要做到以下几点：　　一、创设情境，让孩子们在有趣的游戏中学习、在实践中学习。少儿故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子求知欲。通过讲故事的方式也能极大地激发孩子的语言智慧，使其得到充分发展。例如，老鹰知道了我们要去神秘的蘑菇园采蘑菇时，也想参加到这个队伍里，在我们热烈欢迎老鹰的加入后，老鹰还给大家介绍了一个新朋友，这个新朋友和老鹰的“鹰”的读音一样，所以我一出示拼音卡“ing”时，孩子们就能尝试发音了。又如我让孩子用“拼一拼”、自己动手摆卡片等实践活动去激发学生的学习兴趣，让学生在积极参与过程中调动起眼、耳、口、手、脑去完成，达到学习目的；可惜后面的采蘑菇环节是一个亮点，由于前面的时间把握不好，导致这个环节没有好好利用，没有让更多的孩子参与进来，这是这节课最大的遗憾。　　二、在指导发音时，在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中主要　　让孩子记住两句话“舌根高台、鼻子出气”，老师说清楚发音的方法，然后通过范读，老师领读，指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松准确地掌握发音方法。可是还是有个别的孩子发音不准，或是读成了前鼻韵母的音。　　　　三、在整节课中，我在读、写指导上适时进行了示范，并结合低年级常规教育进行　　了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢声音响亮的孩子”、“你真了不起，能边读边书空四声”“我发现你不仅读得准，而且声音就像小喇叭，站姿也很漂亮”的激励语言评价孩子，让孩子养成积极发言、大声发言、大胆发言的好习惯；指导书写时我让孩子记住七个字“头正、脚平、腰挺直”。让孩子在写字的时养成正确的书写姿势。在各位老师的评课中也表扬了这种激励性评价，但是书写环节可以给孩子足够的书写时间，而不是蜻蜓点水，这是以后需要改进的。　　　　通过这节公开课，综合各位老师给我的点评，我感觉自己成长了、一点一滴在进步着，最值得高兴的是我找到了一套适合自己的教学模式，其实最要感谢的是师傅给予的帮助和启发。在以后的教学中，我还要继续虚心地向师傅学习，积累经验，提高自己的课堂效率。　　　　汉语拼音是识字的基础。新课标中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。” 由于是学前班孩子，还有一节课只有30分钟，所以公开课的教学内容我只设计了教学两个后鼻韵母“ing ong”，教学目标是：学会后鼻韵母ing、ong的正确发音及四声，认清形，并能正确地进行书写。在这一课的教学中，我利用了老鹰、时钟、蜻蜓、恐龙、小白兔头饰、神秘的蘑菇园等手工图片，为孩子营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，这种方法得到了学生的喜爱，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。　　在对“ing、ong”的拼音教学中我主要做到以下几点：　　一、创设情境，让孩子们在有趣的游戏中学习、在实践中学习。少儿故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子求知欲。通过讲故事的方式也能极大地激发孩子的语言智慧，使其得到充分发展。例如，老鹰知道了我们要去神秘的蘑菇园采蘑菇时，也想参加到这个队伍里，在我们热烈欢迎老鹰的加入后，老鹰还给大家介绍了一个新朋友，这个新朋友和老鹰的“鹰”的读音一样，所以我一出示拼音卡“ing”时，孩子们就能尝试发音了。又如我让孩子用“拼一拼”、自己动手摆卡片等实践活动去激发学生的学习兴趣，让学生在积极参与过程中调动起眼、耳、口、手、脑去完成，达到学习目的；可惜后面的采蘑菇环节是一个亮点，由于前面的时间把握不好，导致这个环节没有好好利用，没有让更多的孩子参与进来，这是这节课最大的遗憾。　　二、在指导发音时，在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中主要　　让孩子记住两句话“舌根高台、鼻子出气”，老师说清楚发音的方法，然后通过范读，老师领读，指名读，开火车读，让每一个学生都能轻松准确地掌握发音方法。可是还是有个别的孩子发音不准，或是读成了前鼻韵母