寓教于乐识汉字—浅谈信息技术在小学语文识字教学中的运用.docxVIP

寓教于乐识汉字—浅谈信息技术在小学语文识字教学中的运用　　寓教于乐识汉字—浅谈信息技术在小学语文识字教学中的运用　　海南省农垦直属第二小 （570206）魏文生　　摘要：随着现代教育技术的发展，信息技术在小学语文教学活动中越来越显示其优势，为我们开展语文教学提供了很大的便利。多媒体的运用已成为小学语文教学不可或缺的手段，通过视频、PPT进行教学辅助，课后利用微信等方式为学生解答释疑，用校讯通跟家长保持联系，使学生在快乐中识字、在快乐中学习。　　关键词 ：信息技术；小学语文；识字教学　　识字教学是小学低年级语文教学的重点，汉字也是贯穿孩子成长的第一个台阶，其重要意义不言而喻。而汉字又是从象形文字演变而来，每个汉字都有丰富的内涵和意义，但对于低年级的小学生来说，认识汉字、学好汉字、运用汉字并不是一件轻松的事。我认为，学习汉字一定要从孩子的兴趣入手，寓教于乐，从汉字的结构、偏旁进行分解，理解汉字的构成和含义，让孩子们体会到学习汉字的乐趣，从而达到提升学生识字能力的目的，让小学生成为一名“汉字英雄”。　　在《义务教育语文课程标准》中，对1-2年级学段的目标有明确要求，就是要培训学生喜欢学习汉字和有主动识汉字、写字的意愿，这为我们改革教学手段、创新教学模式提供了动力。信息技术的进步，为我们开展语文教学提供了很大的便利，多媒体的运用已成为小学语文教学不可或缺的手段，通过视频、PPT进行教学辅助，课后再利用微信等方式为学生解答释疑，用校讯通跟家长保持联系，使学生在快乐中识字、在快乐中学习。　　一、培养兴趣，激发热情，提高认知　　 前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小学生这一特点，在教学时，利用视频等相关的直观景象导入，可以把学生带进形象的情景中。艳丽的色彩、动听的声音把学生牢牢地吸引住，大大提高了学生识字的效率，充分激发学生的学习兴趣。　　如我在教学苏教版小学语文第十一册《姥姥的剪纸》这一课时，由于很多学生只是偶尔在电视中看一下关于剪纸的片断，并没有什么很深的感觉。我先播放3分钟的教学视频《中国传统文化——剪纸》，学生完全沉浸在中国传统文化之中，学生深深地感受到中国传统文化的魅力，很多学生在看后，连连赞叹我们的传统文化太精彩了，部分同学表示老师给他们展示了中国文化最美的精华，学生有这种感觉，这是靠教师的嘴巴的讲解所无法达到的效果。搞清楚了剪纸这门古老技艺，我还要教学文中最难写的生字“爽”字，我通过电脑老师演示“爽”字的笔顺，先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个小孩待在里面就不“爽”了！学生随电脑老师写一写“爽”字。从看视频学文自然过渡到识字教学，学生兴趣浓厚，印象深刻。　　电脑老师演示“爽”字的笔顺　　　　寓教于乐识汉字—浅谈信息技术在小学语文识字教学中的运用　　海南省农垦直属第二小 （570206）魏文生　　摘要：随着现代教育技术的发展，信息技术在小学语文教学活动中越来越显示其优势，为我们开展语文教学提供了很大的便利。多媒体的运用已成为小学语文教学不可或缺的手段，通过视频、PPT进行教学辅助，课后利用微信等方式为学生解答释疑，用校讯通跟家长保持联系，使学生在快乐中识字、在快乐中学习。　　关键词 ：信息技术；小学语文；识字教学　　识字教学是小学低年级语文教学的重点，汉字也是贯穿孩子成长的第一个台阶，其重要意义不言而喻。而汉字又是从象形文字演变而来，每个汉字都有丰富的内涵和意义，但对于低年级的小学生来说，认识汉字、学好汉字、运用汉字并不是一件轻松的事。我认为，学习汉字一定要从孩子的兴趣入手，寓教于乐，从汉字的结构、偏旁进行分解，理解汉字的构成和含义，让孩子们体会到学习汉字的乐趣，从而达到提升学生识字能力的目的，让小学生成为一名“汉字英雄”。　　在《义务教育语文课程标准》中，对1-2年级学段的目标有明确要求，就是要培训学生喜欢学习汉字和有主动识汉字、写字的意愿，这为我们改革教学手段、创新教学模式提供了动力。信息技术的进步，为我们开展语文教学提供了很大的便利，多媒体的运用已成为小学语文教学不可或缺的手段，通过视频、PPT进行教学辅助，课后再利用微信等方式为学生解答释疑，用校讯通跟家长保持联系，使学生在快乐中识字、在快乐中学习。　　一、培养兴趣，激发热情，提高认知　　 前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小学生这一特点，在教学时，利用视频等相关的直观景象导入，可以把学生带进形象的情景中。艳丽的色彩、动听的声音把学生牢牢地吸引住，大大提高了学生识字的效率，充分激发学生的学习兴趣。　　如我在教学苏教版小学语文第十一册《姥姥的剪