浅谈阅读理解能力提高方法.docVIP

浅谈阅读理解能力提高方法 　　摘要：阅读理解在高考中起着至关重要的作用，我们在教学过程中要根据英语考纲的要求，紧抓必修课本，并且注意总结各种解题技巧，加大限时训练，增强语感，努力提高学生的阅读理解能力。 　　关键词：英语考纲必修课本 解题技巧 　　 　　在高考试题中，对阅读理解能力的考查占40分，在英语试卷中占有举足轻重的地位，所以在我们的教学过程中应该加强对阅读理解的训练。《全日制高级中学英语教学大纲》中要求培养学生的听、说、读、写综合运用，侧重培养阅读能力。 　　一． 教学中紧抓必修课本 　　必修课本的课文都是编者精挑细选出来的，题材不一，体裁多样，文风各异包含了人物，旅游，灾难，文化等各个方面，是高中英语教学的主要材料，是听说读写综合技能训练的主要依据，是学生提高阅读理解的关键。然而在高中教学中，对课文处理的重点就是对课文中出现的新单词，语法挑拣出来进行重点讲解，而课文只是粗糙的翻译一下句子的意思，对全文的结构，主旨大意根本就没有把握，更不能引导学生对文章进行深层含义的领悟，这样根本就对阅读理解起不到任何帮助作用。现在新课标倡导任务型教学，所以老师在进行课堂教学时，应该根据课文中的Pre-reading，Reading，Comprehending三个步骤，以学生为主体，设置问题，引导学生理解文意，发挥他们的主观能动性，充分调动他们的积极性。在进行课文理解时，应该让学生对Pre-reading的小问题积极思考，踊跃发表自己的看法，这样对下面文章的理解起到铺垫的作用。在Reading部分，老师可以从整体段落分层，故事发展顺序，中心主旨的总结等几个方面提出相应的问题，逐段进行剖析，采用让学生进行快速阅读或者小组限时讨论的方式进行分析，从整体把握全文的层次结构和内在联系。 　　二．根据考纲解决阅读理解中各类题型 　　社会生活的信息化和经济的全球化，促使了高考的阅读朝着信息化时代化发展。高考大纲中要求考生能读懂书报杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生能（1）理解主旨和要义（2）理解文中的具体信息（3）根据上下文推断生词的词义（4）做出判断和推理（5）理解文章的基本结构（6）理解作者的意图、观点和态度。 　　学生在做阅读理解遇到的难题之一就是对生词很容易产生恐惧心理，看到文章里有太多的生词就没有信心读下去了，随便蒙几个答案，这也是学生阅读水平很难提高上去的原因之一。其实，在阅读中遇到生词是正常现象，鼓励学生要有自信，不要畏惧。阅读中的生词分两类，一类就是真的不认识的词汇，这时候学生应该学会跳跃性阅读，忽略生词，抓住句子的主干，也就是主谓宾定状补等，化繁为简，理解句子的基本含义，继而把握全文的主旨。其实生词多的文章后面的习题往往很简单，所以学会抓主干应该能解决问题。 　　阅读中有部分习题是对文章细节的考查，虽然这一部分比较简单，容易得分，但是有时候学生太马虎，对选项中表达与文章中的内容表述分辨不清，导致失分。细节题所问的问题基本上在文中直接找到答案，所以要注意选项中的关键词与文章中的表述一一对照，绝对不能根据主观臆断，杜绝“我认为，我觉得”这样的说法。 　　阅读理解中对主旨大意的考查基本上包括对文章中心思想的概括，文章标题的选择，判断作者的写作态度和意图等。在做中心思想概括题时，应该观察文章的结构，分清主次，抓住主干，找到中心句子。中心句往往出现在文章第一段、最后一段或者每段的第一句话，对整篇文章起着总结归纳的作用，学生可以通过对主题句的理解把握全篇文章的主旨，这样才能把握好文章的中心思想。而一般新闻类的文章第一段就是中心段，学生可以直接去找答案。对文章最佳标题的选择，应该注意所选题目中必须要包括全文的出现频率比较高的中心词，也就是全文围绕什么人，什么事来进行的，不能以偏概全只提及文中的某个片面的细节，也不能将文章中没有提及的内容作为标题，更不能把文章内容扩大化。进行选择之后，要采用逆向思维的方式对所选的题目进行检查。要反问自己，如果以此为题目的话，会写出什么样的文章，会不会是和所读的文章篇章结构是类似的，这是一个很好的检查办法 　　阅读理解中还有就是对所划横线词和句子进行理解，对于它们的理解都摆脱不了结合上下句的语境对该词或该句进行理解。注意标点符号的使用，比如破折号起着解释说明作用；关键词语的使用，比如for example ，that is，so，and ，but等词所引起的解释或者连接作用等；句式特点，比如定语从句对该词的修饰限定。也会遇到学生很熟悉的词汇，但是不能直接选择本意，要注意结合语境判断它所体现的新意思。 　　阅读理解中七选五的选择是学生感觉很棘手的题型。它主要考查学生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。七选五首先要注意的是文章的篇章结构，文章第一段的第