孩子是老师的镜子幼儿老师随笔.docxVIP

孩子是老师的镜子幼儿老师随笔　　孩子是老师的镜子幼儿老师随笔　　音乐活动开始了，我在前面一边弹琴一边带领小朋友一起学唱新歌曲。由于琴与孩子之间是背对的，因而我只能一边弹琴一边时不时地回头看孩子们的唱歌情况。当我一回头时，发现小蒋和小杨两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动结束后，我把他们叫到跟前询问情况。我问他们：“刚才小朋友在唱歌时你们为什么打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他们俩站到前面去!不许玩游戏！不许吃饭!”等等。看他们的神情一个个欢呼雀跃，异常兴奋，一副幸灾乐祸的样子。我不禁陷入了思考……　　孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和老师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于我们平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，我们有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。学龄前的孩子模仿能力强，但判断能力又比较薄弱，所以我们常常会讲 “小孩子好的没学会，坏的一学就会”，就是这个道理，他们在学东西的时候，还没有学会筛选，良莠并蓄。有时候，我们也能发现，在孩子的身上，常常能找到我们老师的影子，难怪人家会说，有什么样的老师就会有什么样的学生。在孩子眼中，老师是他们学习的榜样，无论我们说什么，做什么，他们都认为是对的，是无可厚非的。所以说，不管是老师还是家长，我们都应该以身作则，说到做到，这样才能教育好我们的孩子。　　因此，我们老师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。孩子就是老师的小镜子，在孩子眼里，一言一行中就能看到自己，希望这面小镜子永远是纯净的，也希望镜子中的我们同样的纯净。　　东湖塘幼儿园　王芳　　　　孩子是老师的镜子幼儿老师随笔　　音乐活动开始了，我在前面一边弹琴一边带领小朋友一起学唱新歌曲。由于琴与孩子之间是背对的，因而我只能一边弹琴一边时不时地回头看孩子们的唱歌情况。当我一回头时，发现小蒋和小杨两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动结束后，我把他们叫到跟前询问情况。我问他们：“刚才小朋友在唱歌时你们为什么打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他们俩站到前面去!不许玩游戏！不许吃饭!”等等。看他们的神情一个个欢呼雀跃，异常兴奋，一副幸灾乐祸的样子。我不禁陷入了思考……　　孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和老师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于我们平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，我们有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。学龄前的孩子模仿能力强，但判断能力又比较薄弱，所以我们常常会讲 “小孩子好的没学会，坏的一学就会”，就是这个道理，他们在学东西的时候，还没有学会筛选，良莠并蓄。有时候，我们也能发现，在孩子的身上，常常能找到我们老师的影子，难怪人家会说，有什么样的老师就会有什么样的学生。在孩子眼中，老师是他们学习的榜样，无论我们说什么，做什么，他们都认为是对的，是无可厚非的。所以说，不管是老师还是家长，我们都应该以身作则，说到做到，这样才能教育好我们的孩子。　　因此，我们老师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话