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安徽继续教育初中数学“备好课”参考试题　　一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)　　1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。　　2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。　　3、制定教学策略的依据有哪些？　　二、教学设计案例分析(分值30%)　　下面是某教师“数轴”一节教学目标设计方案：　　教学目标：　　1、要求学生掌握数轴的三要素，能正确画出数轴；能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。　　2、使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的总识；对学生渗透数形结合的思想方法。　　3、使学生初步了解数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点；通过画数轴，给学生以图形美的教育，同时由于数形的结合，学生会得到和谐美的享受。　　请结合“备好课”有关理论知识分析该案例：　　(1)成功之处：　　(2)不足之处：　　三、请你为华师大版下册第十七章《分式的基本性质》制作以下部分教学设计：　　1、设计教学策略（要求：能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点）。　　2、设计一个导入新课方案（要求：要有趣味性、实用性和目的性，要做到启发与投入相结合，要精炼）　　3、设计一个结课方案（要求：要有针对性、符合学生认知特点）。　　4、设计一个板书方案（要求：语言要精炼、恰当、科学、准确，要有灵活多样性和清晰的条理性，布局合理，要有一定的目的性、启发性）。　　　　一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)　　1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。　　2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。　　3、制定教学策略的依据有哪些？　　二、教学设计案例分析(分值30%)　　下面是某教师“数轴”一节教学目标设计方案：　　教学目标：　　1、要求学生掌握数轴的三要素，能正确画出数轴；能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。　　2、使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的总识；对学生渗透数形结合的思想方法。　　3、使学生初步了解数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点；通过画数轴，给学生以图形美的教育，同时由于数形的结合，学生会得到和谐美的享受。　　请结合“备好课”有关理论知识分析该案例：　　(1)成功之处：　　(2)不足之处：　　三、请你为华师大版下册第十七章《分式的基本性质》制作以下部分教学设计：　　1、设计教学策略（要求：能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点）。　　2、设计一个导入新课方案（要求：要有趣味性、实用性和目的性，要做到启发与投入相结合，要精炼）　　3、设计一个结课方案（要求：要有针对性、符合学生认知特点）。　　4、设计一个板书方案（要求：语言要精炼、恰当、科学、准确，要有灵活多样性和清晰的条理性，布局合理，要有一定的目的性、启发性）。　　　　一、基础理论简答题(三题选二题) (分值30%)　　1、试从认知心理学的角度分析备好学生的重要性。　　2、运用你所了解的某一学习理论谈谈如何备好学生。　　3、制定教学策略的依据有哪些？　　二、教学设计案例分析(分值30%)　　下面是某教师“数轴”一节教学目标设计方案：　　教学目标：　　1、要求学生掌握数轴的三要素，能正确画出数轴；能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。　　2、使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的总识；对学生渗透数形结合的思想方法。　　3、使学生初步了解数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点；通过画数轴，给学生以图形美的教育，同时由于数形的结合，学生会得到和谐美的享受。　　请结合“备好课”有关理论知识分析该案例：　　(1)成功之处：　　(2)不足之处：　　三、请你为华师大版下册第十七章《分式的基本性质》制作以下部分教学设计：　　1、设计教学策略（要求：能根据教学目标、内容和学生实际选择教学组织形式、课型结构、教学媒体、教学方法、确定教学重难点）。　　2、设计一个导入新课方案（要求：要有趣味性、实用性和目的性，要做到启发与投入相结合，要精炼）　　3、设计一个结课方案（要求：要有针对性、符合学生认知特点）。　　4、设计一个板书方案（要求：语言要精炼、恰当、科学、准确，要有灵活多样性和清晰的条理性，布局合理，要有一定的目的性、启发性）。