侯向红教师培训方案.docxVIP

姜庄乡初中生物教师培训方案 国培学员 侯向红 为促进我校初中生物学教师转变观念，转变教育教学方式，改革课堂教学模式，落实新课标要求，探索新的教学理念和新的改革课堂教学模式，全面推进素质教育，进一步提高教师的生物学素养 ，促进我校生物学教师素质和教育教学质量全面提升，根据上级文件精神和要求，特制定我校2016年暑期生物学教师的培训如下：培训对象 本校生物学教师 二、培训目标通过一线名师（本县、本校）专题报告、观看专家讲座光盘，促进生物学教师进一步转变观念，提高对新课程思想理念的认识，了解课程标准修订的基本情况，增强深化课程改革的使命感和紧迫感，提升课程领导力和研发力，提高生物学教师现代教育技术与学科课程整合的意识和能力，通过各种活动加强师德师风建设，全面提高生物学教师的职业责任感和幸福。 本次培训方案研制 1.需求调研 通过问卷（问题单）、座谈、访谈和现场观察等形式，开展培训需求调研，立足本校生物学教师的教学水平提高和专业能力发展，聚焦学科教学实际问题，教学设计、课堂教学、教育技术和教学研究等方面的现实需求和潜在需求结合起来。。 2.预案论证 在根据培训需求调研设计培训预案的基础上，召开集体备课会议，梳理诊断生物学教师在师德修炼、学科教学和校本研修三个领域的重点、难点问题，通过专家研讨进行培训预案论证，研制培训方案和课程计划。 四、 培训过程 1.转变观念学习义务教育课程改革和生物新课程的理念。了解基础教育课程改革的背景和目标，了解生物新课程的教学目标。教师对新课程理念的理解程度，直接影响新课程的实施程度，必须在培训过程中，通过各个环节的活动，使教师对新课程理念的理解不断深入。2.生物课程标准及教材解读 了解生物课程标准的内容，理解课程标准的编写意图，学习探究性学习的理论和方法，加深对生物新课程的理解。通过对根据课程标准所编写的教材学习，以及教材专家对教材的编写和使用的讲座，了解新教材的特点，研究如何使用新教材，加深对课程标准的理解。 3.案例分析 对教学案例（2—3个，最好是现场听课）进行分析，研讨教学过程中的成功之处和不足之处，以及如何在教学过程中体现新课程的理念，深入探讨实施新课程的教学方式和方法。 4.教学设计及评比研讨 每位教师结合新课程理念设计一节课（课的内容可以自选，也可以限定为某一单元或某一个课题的内容，依据的教材不限），分组交流、研讨，本组选出最好的一个教学设计。各组间进行交流、研讨，选出2—3个教学设计。使教师具备一定的教学设计能力。 5.研究课及研讨 教师根据选出的优秀教学设计进行教学，全体教师观摩，课后共同研讨实施过程的得失，学习如何实施新课程，同时提出改进建议。 五、培训要求1.培训教师应按时参加培训，遵守培训纪律， 严格考勤记载，参与年终考评，与绩效挂钩。 2.时间8月22号至8月24号 。六、培训考核评价1.培训教师设计一份计划、解决一个课堂教学重难点问题、进行一次课堂教学汇报（示范课）、撰写一篇反思总结或案例分析，充实“教师成长档案”。 2.集中培训期间满出勤率高（不低于90%）； 3.积极参与网上的在线交流数不低于15条、上传资源数2件。 4.一个月内，提交一份个人培训总结，或“小课题”研究论文2篇。 七、组织领导 校长牵头，教导主任负全责。