好同伴胜过好老师幼儿教育案例分析.docx

好同伴胜过好老师幼儿教育案例分析　　好同伴胜过好老师幼儿教育案例分析　　案例描述：　　畅畅属于肥胖儿，平时上楼梯都困难。在平时的乒乓活动中，畅畅总是拿着乒乓板发呆或是到处去打扰别人练习。本次乒乓活动,我以小组为单位进行着地颠球练习，孩子们自己选择竞赛、接力等形式进行乒乓技能的练习。活动开始了一半畅畅一组的孩子们跑过来告诉我“畅畅能颠3个啦”我走过去夸奖了这一组的孩子们“这一组的小老师真厉害，比惠老师还厉害，畅畅进步很大！”但我并没有介入他们的练习。又过了一会孩子们跑过来告诉我畅畅可以颠8个啦！游戏结束的时候，畅畅颠了15个。　　分析反思：　　畅畅在较短的时间内克服自身的原因，在着地颠球上获得这么大进步既是偶然也是必然。偶然的是畅畅这一组的孩子们在乒乓技能上都很突出，练习很认真。我没有介入练习可是我仔细观察了，每当畅畅要松懈了，要玩了。三个女孩会立即出马挡住他的去路，督促他练习。必然是班级里整体的氛围带动小组的练习氛围，小组的练习氛围带动个人练习。人们的行为在很大程度上会受到其同类或同伴的影响。如果人们发现某种行为已经成为其同类中的一种流行行为，他们往往也就会跟着做心理学家们将这种影响称为“同伴影响力” 在不确定时期，同伴影响力会极大增强。所以教师在为孩子们选择学习、练习小组时，根据不同的需求，进行合理安排。　　东亭中心幼儿园　惠梦婷　　　　好同伴胜过好老师幼儿教育案例分析　　案例描述：　　畅畅属于肥胖儿，平时上楼梯都困难。在平时的乒乓活动中，畅畅总是拿着乒乓板发呆或是到处去打扰别人练习。本次乒乓活动,我以小组为单位进行着地颠球练习，孩子们自己选择竞赛、接力等形式进行乒乓技能的练习。活动开始了一半畅畅一组的孩子们跑过来告诉我“畅畅能颠3个啦”我走过去夸奖了这一组的孩子们“这一组的小老师真厉害，比惠老师还厉害，畅畅进步很大！”但我并没有介入他们的练习。又过了一会孩子们跑过来告诉我畅畅可以颠8个啦！游戏结束的时候，畅畅颠了15个。　　分析反思：　　畅畅在较短的时间内克服自身的原因，在着地颠球上获得这么大进步既是偶然也是必然。偶然的是畅畅这一组的孩子们在乒乓技能上都很突出，练习很认真。我没有介入练习可是我仔细观察了，每当畅畅要松懈了，要玩了。三个女孩会立即出马挡住他的去路，督促他练习。必然是班级里整体的氛围带动小组的练习氛围，小组的练习氛围带动个人练习。人们的行为在很大程度上会受到其同类或同伴的影响。如果人们发现某种行为已经成为其同类中的一种流行行为，他们往往也就会跟着做心理学家们将这种影响称为“同伴影响力” 在不确定时期，同伴影响力会极大增强。所以教师在为孩子们选择学习、练习小组时，根据不同的需求，进行合理安排。　　东亭中心幼儿园　惠梦婷　　　　好同伴胜过好老师幼儿教育案例分析　　案例描述：　　畅畅属于肥胖儿，平时上楼梯都困难。在平时的乒乓活动中，畅畅总是拿着乒乓板发呆或是到处去打扰别人练习。本次乒乓活动,我以小组为单位进行着地颠球练习，孩子们自己选择竞赛、接力等形式进行乒乓技能的练习。活动开始了一半畅畅一组的孩子们跑过来告诉我“畅畅能颠3个啦”我走过去夸奖了这一组的孩子们“这一组的小老师真厉害，比惠老师还厉害，畅畅进步很大！”但我并没有介入他们的练习。又过了一会孩子们跑过来告诉我畅畅可以颠8个啦！游戏结束的时候，畅畅颠了15个。　　分析反思：　　畅畅在较短的时间内克服自身的原因，在着地颠球上获得这么大进步既是偶然也是必然。偶然的是畅畅这一组的孩子们在乒乓技能上都很突出，练习很认真。我没有介入练习可是我仔细观察了，每当畅畅要松懈了，要玩了。三个女孩会立即出马挡住他的去路，督促他练习。必然是班级里整体的氛围带动小组的练习氛围，小组的练习氛围带动个人练习。人们的行为在很大程度上会受到其同类或同伴的影响。如果人们发现某种行为已经成为其同类中的一种流行行为，他们往往也就会跟着做心理学家们将这种影响称为“同伴影响力” 在不确定时期，同伴影响力会极大增强。所以教师在为孩子们选择学习、练习小组时，根据不同的需求，进行合理安排。　　东亭中心幼儿园　惠梦婷