学习笔记 《班级常规管理难点与对策》研修反思.docx

学习笔记 《班级常规管理难点与对策》研修反思　　今天研修的主题是《老师批评学生常被顶撞怎么办》，主讲人为长春市第四十五中学优秀班主任吕明铭老师。吕老师的讲座很精彩，令人受益匪浅。讲座中给我印象最深的是吕老师对学生顶撞老师的影响分析的非常透彻：　　影响分析：首先，不能使学生认识到错误，甚至形成“破窗效应”，错误不断被复制，解决起来更加困难。所谓“破窗效应”，就是说一栋房子的窗户破了，如果没有得到及时修补，隔不久其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦，没有清洗掉，很快的，墙上就会布满乱七八糟的东西；一个很干净的地方，人会不好意思乱丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹豫地丢下垃圾，丝毫不觉得愧疚。不能使学生认识到已经发生的错误，就如同一扇没有被修补的窗户，错误会不断被复制，变偶发为常态，变个体为群体，解决起来更加棘手，甚至只能望“窗”兴叹了。　　其次，学生把情绪传递给家长，家长对班主任的教育方式有意见，其他家长也会怀疑班主任的工作能力，家校联手成为空谈，甚至成为阻力。最近朋友圈被一句话刷屏，“你教室里的每个孩子，都是某些人的整个世界”，颇有些危言耸听。但细想下来，也未必夸大其词。试想，孩子不接受老师的批评，必然认为自己有理，或者认为老师小题大做，甚至认为老师在有意为难他，这种情绪传递给家长，试问又有多少家长在他的整个世界都灰暗阴雨的情况下，还能冷静思考，知道积极与班主任沟通了解事实真相呢？至少会对班主任的教育方式有意见，心中不快吧！一旦失去家长的同盟，在教育学生时，便更加举步维艰。其他家长也会认为班主任能力不足，不能信服。家校联手成为空谈，甚至成为班级管理中的阴影和阻力。　　最后，班级形成质疑班主任的习惯，甚至站在班主任的对立面，班主任在班级管理中的威信受到极大的威胁，班级管理失控。班主任不能在学生面前耍威风，但却不能不在学生面前有威望。班主任的威望主要表现在对学生的心理影响和行为约束上。如果在批评教育学生过程中，学生情绪抵触，而班主任不能有效地避免和解决，班主任就会渐渐失去威望和威信，班主任的其他日常管理的影响力也会大打折扣，甚至连表扬和奖励，都会失去魅力。奖和罚，这两种影响和约束学生行为的手段，双双失效，班级还会形成质疑班主任的习惯，甚至站在老师的对立面。班主任陷入“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤独境地，班级管理失控。　　反思：　　“破窗效应”的危害是极大的，认识到他的危害我们就要做到及时修补，亡羊补牢，为时不晚。不能当道学生错误被无限制复制而成为常态。　　及时和问题学生的家长沟通交流，争取家长的支持，赢得家长的同盟，不能等孩子把情绪传递给家长，使家长偏听偏信而对班主任有异议，甚至开始质疑班主任的工作能力。　　班级管理失控是一个班主任最无奈的时候，也是班主任最失败的时候。班主任一定要在学生形成质疑班主任的习惯养成之前，加大力度改变这种情况，加大力度管理好班级，认真研究学生，找准突破口，分解问题学生的同盟力量，争取一切可争取的力量，才能避免班主任陷入“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤独境地。把班级管理权牢牢地掌握在自己手中。　　　　今天研修的主题是《老师批评学生常被顶撞怎么办》，主讲人为长春市第四十五中学优秀班主任吕明铭老师。吕老师的讲座很精彩，令人受益匪浅。讲座中给我印象最深的是吕老师对学生顶撞老师的影响分析的非常透彻：　　影响分析：首先，不能使学生认识到错误，甚至形成“破窗效应”，错误不断被复制，解决起来更加困难。所谓“破窗效应”，就是说一栋房子的窗户破了，如果没有得到及时修补，隔不久其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦，没有清洗掉，很快的，墙上就会布满乱七八糟的东西；一个很干净的地方，人会不好意思乱丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹豫地丢下垃圾，丝毫不觉得愧疚。不能使学生认识到已经发生的错误，就如同一扇没有被修补的窗户，错误会不断被复制，变偶发为常态，变个体为群体，解决起来更加棘手，甚至只能望“窗”兴叹了。　　其次，学生把情绪传递给家长，家长对班主任的教育方式有意见，其他家长也会怀疑班主任的工作能力，家校联手成为空谈，甚至成为阻力。最近朋友圈被一句话刷屏，“你教室里的每个孩子，都是某些人的整个世界”，颇有些危言耸听。但细想下来，也未必夸大其词。试想，孩子不接受老师的批评，必然认为自己有理，或者认为老师小题大做，甚至认为老师在有意为难他，这种情绪传递给家长，试问又有多少家长在他的整个世界都灰暗阴雨的情况下，还能冷静思考，知道积极与班主任沟通了解事实真相呢？至少会对班主任的教育方式有意见，心中不快吧！一旦失去家长的同盟，在教育学生时，便更加举步维艰。其他家长也会认为班主任能力不足，不能信服。家校联手成为空谈，甚至成为班级管理中的阴影和阻力。