学习笔记 教师必须规避的四种现象学习体会.docx

学习笔记 教师必须规避的四种现象学习体会　　要想让教室变成“学室”，让学生成为课堂真正的主人，让学习在学生身上真正发生，教师必须规避以下几种现象。　　下面本人就其中的几个方面简单谈一谈。　　舍不得。舍不得自己的精彩。课堂上也装模作样让学生说，但你说他说，总觉得不如自己说得精彩，于是没让几个学生说，自己就抛出所谓的精彩答案，甚至让学生记下、背诵。　　自己课堂上有时候就是不给学生思考把答案抛出，让学生记、背，今后要给学生说的机会。　　等不及。等不及学生的自主学习。学生还没学习几分钟，甚至书还没有读通，教师就开始提问，这种蜻蜓点水式的自学，又有什么效果？　　很多时候自己的物理课课堂上，为了利用时间，把知识填鸭式地告诉学生，挤占了学生的思考时间，今后应该改变自己。　　放不下。放不下自己的讲台。教师视讲台为生命，很是享受在讲台上滔滔不绝的讲解，全班学生睁大眼睛注视着、倾听着，即使有学生不想听，不在听，教师还是要把想讲的坚持讲完。　　有时候，自己效率不高，导致拖堂，这是学生最讨厌的事情，其实学生没有听，还是求一个心理安慰把课讲完，今后不能拖堂。　　闲不住。课堂要成为学生的舞台，让学生展示，让学生发挥；让学生学会合作，让学生学会探究；让学生找到自信，让学生品味探索的过程。教师“懒”了，学生勤了；教师“懒”了，课堂活了；教师“懒”了，效果好了。我们何乐而不为呢？　　今后自己要做到，尽可能设计教学时多给学生展示的空间，让学生能够主宰自己的课堂。　　总之，用所学这篇文章中的话来总结就是：教师只有相信学生，解放学生，利用学生，才能真正成就学生。　　要想让教室变成“学室”，让学生成为课堂真正的主人，让学习在学生身上真正发生，教师必须规避以下几种现象。　　下面本人就其中的几个方面简单谈一谈。　　舍不得。舍不得自己的精彩。课堂上也装模作样让学生说，但你说他说，总觉得不如自己说得精彩，于是没让几个学生说，自己就抛出所谓的精彩答案，甚至让学生记下、背诵。　　自己课堂上有时候就是不给学生思考把答案抛出，让学生记、背，今后要给学生说的机会。　　等不及。等不及学生的自主学习。学生还没学习几分钟，甚至书还没有读通，教师就开始提问，这种蜻蜓点水式的自学，又有什么效果？　　很多时候自己的物理课课堂上，为了利用时间，把知识填鸭式地告诉学生，挤占了学生的思考时间，今后应该改变自己。　　放不下。放不下自己的讲台。教师视讲台为生命，很是享受在讲台上滔滔不绝的讲解，全班学生睁大眼睛注视着、倾听着，即使有学生不想听，不在听，教师还是要把想讲的坚持讲完。　　有时候，自己效率不高，导致拖堂，这是学生最讨厌的事情，其实学生没有听，还是求一个心理安慰把课讲完，今后不能拖堂。　　闲不住。课堂要成为学生的舞台，让学生展示，让学生发挥；让学生学会合作，让学生学会探究；让学生找到自信，让学生品味探索的过程。教师“懒”了，学生勤了；教师“懒”了，课堂活了；教师“懒”了，效果好了。我们何乐而不为呢？　　今后自己要做到，尽可能设计教学时多给学生展示的空间，让学生能够主宰自己的课堂。　　总之，用所学这篇文章中的话来总结就是：教师只有相信学生，解放学生，利用学生，才能真正成就学生。　　要想让教室变成“学室”，让学生成为课堂真正的主人，让学习在学生身上真正发生，教师必须规避以下几种现象。　　下面本人就其中的几个方面简单谈一谈。　　舍不得。舍不得自己的精彩。课堂上也装模作样让学生说，但你说他说，总觉得不如自己说得精彩，于是没让几个学生说，自己就抛出所谓的精彩答案，甚至让学生记下、背诵。　　自己课堂上有时候就是不给学生思考把答案抛出，让学生记、背，今后要给学生说的机会。　　等不及。等不及学生的自主学习。学生还没学习几分钟，甚至书还没有读通，教师就开始提问，这种蜻蜓点水式的自学，又有什么效果？　　很多时候自己的物理课课堂上，为了利用时间，把知识填鸭式地告诉学生，挤占了学生的思考时间，今后应该改变自己。　　放不下。放不下自己的讲台。教师视讲台为生命，很是享受在讲台上滔滔不绝的讲解，全班学生睁大眼睛注视着、倾听着，即使有学生不想听，不在听，教师还是要把想讲的坚持讲完。　　有时候，自己效率不高，导致拖堂，这是学生最讨厌的事情，其实学生没有听，还是求一个心理安慰把课讲完，今后不能拖堂。　　闲不住。课堂要成为学生的舞台，让学生展示，让学生发挥；让学生学会合作，让学生学会探究；让学生找到自信，让学生品味探索的过程。教师“懒”了，学生勤了；教师“懒”了，课堂活了；教师“懒”了，效果好了。我们何乐而不为呢？　　今后自己要做到，尽可能设计教学时多给学生展示的空间，让学生能够主宰自己的课堂。　　总之，用所学这篇文章中的话来总结就是：教师只有相信学生，解放学生，利用学生，